Mnogodetok.BY

Все про наших деток => Здоровье наших деток => Тема начата: Колибри от 14 Июль 2012, 18:55:15

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 18:55:15

Девочки, теперь все ваши вопросики по поводу речи ваших деток сюда! Может я кому не ответила на вопросы,
повторите тута пожалуйста! ;)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Танюшонок от 14 Июль 2012, 19:48:18

Я буду ждать домашние задания для ребенка 6,5 лет на произношение буквы Р и непроглатывания Л

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 20:13:10

Танюш, помню про вас! Сегодня вечерком и займусь. Куда отправлять?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Аксюша от 14 Июль 2012, 21:21:12

а можно и мне для Юляшки? нам 5 лет...не говорим "ш" и "р".. ::)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 21:26:44

Аксюша, можно конечно. Куда высылать?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 21:41:50

Чего это я? Можно же прямо в темке  :D :D ;)
Для звуков [ш, р, л] почти все одинаковые артикуляционные упражнения, т.к. вырабатываем верхний подъем языка
"Чашечка"
Артикуляционная гимнастика - Чашка (http://www.youtube.com/watch?v=MM4-7rUs28g#)

«Лопатка»
 Цель: выработать умение удерживать напряженный язык в распластанном положении.
 Ход выполнения упражнения: улыбнуться, обнажить зубы, приоткрыть рот, положить широкий передний край напряженного языка на нижние зубы. Удерживать положение на счет до 5.
 Методические указания:
 1) губы растянуть в улыбку;
 2) следить, чтобы нижняя губа не поддерживала язык;
 3) боковые края языка должны касаться углов рта;
 4) язык широкий, тонкий, напряженный;
 5) следить, чтобы язык не отклонялся в сторону.
 Если ребенку не удается сделать язык широким, можно похлопать по языку шпателем или предложить ребенку, слегка высунув язык изо рта, похлопать по нему губами.
[attach=2]

«Вкусное варенье»
 Цель: вырабатывать движение передней части языка вверх и положение языка, близкое к форме чашечки, которое он принимает при произнесении звука «Ш».
 [attach=1]
Ход выполнения упражнения: слегка приоткрыть рот, и широким передним краем языка облизать верхнюю губу, делая движение языком сверху вниз, но не из стороны в сторону.
 Методические указания:
 1) следить, чтобы работал только язык, а нижняя челюсть не помогала, не «подсаживала» язык наверх;
 2) язык должен быть широким, а его боковые края касаться углов рта;
 3) если упражнение не получается, вернуться к упражнению "Чашечка". Как только язык станет распластанным, шпателем поднять его наверх и завернуть на верхнюю губу.
 Необходимо обратить внимание ребенка на активные движения широкого языка. Широкий передний край языка полностью накрывает верхнюю губу, плотно прижимаясь к ней, боковые края языка смыкаются с углами рта, таким образом, язык принимает форму чашечки

Артикуляционная гимнастика - Варенье (http://www.youtube.com/watch?v=wcmMVnWLGcQ#)

"Лошадка"
Артикуляционная гимнастика - Лошадка (http://www.youtube.com/watch?v=4eSkIzRFPqQ#)

[вложение удалено администратором]

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 21:47:26

для звука [р]
"Заведи мотор"
Артикуляционная гимнастика - Заведи Мотор (http://www.youtube.com/watch?v=09LdkYKG7Jg#)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 21:54:07

Общие рекомендации:
Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут. Не следует предлагать детям более 2-3 упражнений за раз.
Каждое упражнение выполняется по 5-7 раз.
Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении).
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
Ребенок должен хорошо видеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений. Поэтому ребенок и взрослый во время проведения артикуляционной гимнастики должны находиться перед настенным зеркалом. Также ребенок может воспользоваться небольшим ручным зеркалом (примерно 9 х12 см), но тогда взрослый должен находиться напротив ребенка лицом к нему.
Начинать гимнастику лучше с упражнений для губ.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 22:02:51

Упражнение для губ
"Бублик"
[attach=1]
Губы округлить и чуть выдвинуть вперед. Считаем до 10, повторяем 5 раз

"Заборчик"
[attach=2]
Губы растянуть в улыбке, чтоб были видны зубки. Считаем до 10, повторяем 5 раз

Можно чередовать первое и второе

[вложение удалено администратором]

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 22:08:52

Танюшонок, тебе лучше начать с упражнений "Заборчик", "Лопатка", "Чашечка". Затем плюсовать "Вкусное варенье", "Лошадка", "Заведи моторчик" в течение дня.
Аксюша, а вам "Бублик", "Чашечка", "Вкусное варенье", затем плюсовать остальные + "заборчик " (позже попеременно с "Бубликом")

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 22:11:43

Танюшонок,  Вопрос: ребенок когда "проглатывает" [л] на какой звук похоже? Близкое к [ы], к [й], к [у] или к [в]?  Говорит ли он мягкое [л']? Например в таких словах как лягушка, льдина, лед, ноль

Название: Советы логопеда
Отправлено: Танюшонок от 14 Июль 2012, 22:16:27

Цитата: Колибри от 14 Июль 2012, 22:11:43

на какой звук похоже? Близкое к [ы], к [й], к [у] или к [в]? 

близко к й
ной, йод вместо ноль, лёд

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 22:18:02

Совет всем, побольше уделяйте внимания мелкой моторике деток: шнуровка, перебирание крупы, конструктор, мазайка, пластилин, даже пазлы - очень большое количество игр. Речевая зона головного мозга находится непосредственно рядом с зоной отвечающей за мелкую моторику - импульсы идущие сюда, стимулируют и речевую зону.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 22:26:38

Цитата: Танюшонок от 14 Июль 2012, 22:16:27

близко к й

в таком случае можешь попробовать вот такой вариант - я думаю, что это не сложно
логопед постановка звука Л.wmv (http://www.youtube.com/watch?v=OWe952F3yDs#)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 14 Июль 2012, 22:41:51

Специально для  Л, Л’
 1. «Наказать непослушный язычок».Улыбнуться. Приоткрыть рот. Спокойно положить язык на нижнюю губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя-пя. Похлопать язык губами несколько раз на одном выдохе, затем удерживать широкий язык в спокойном положении при открытом рте под счет от 1 до 5 – 10. следить, чтобы ребенок не задерживал выдыхаемый воздух. Нижняя губа не должна подворачиваться и натягиваться на нижние зубы. Боковые края языка касаются углов рта.
 2. «Индюк». Рот открыт. Губы в улыбке. Производить широким передним краем языка движения по верхней губе вперед – назад, стараясь не отрывать язык от губы, кончик слегка загнуть, как бы поглаживать губу. Сначала производить медленные движения, потом убыстрять темп и добавить голос, пока не послышатся звуки бл – бл. Следить, чтобы язык не сужался (язык должен облизывать верхнюю губу, а не выдвигаться вперед), чтобы верхняя губа не натягивалась на зубы, нижняя челюсть не двигалась.
3. «Горка». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в бугорки за нижними зубами, спинка сначала приподнимается до соприкосновения с верхними резцами, затем опускается. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, губы и нижняя челюсть оставались неподвижными.
[attach=1]
 4. «Катушка». Рот открыт. Губы в улыбке. Широкий кончик языка упирается в основания нижних резцов. Спинка языка выгибается, язык «выкатывается» вперед и убирается в глубь рта. Следить, чтобы кончик языка не отрывался от альвеол, губы и нижняя челюсть были неподвижными.
 

[вложение удалено администратором]

Название: Советы логопеда
Отправлено: Аксюша от 15 Июль 2012, 00:04:02

Спасибо огромное! Завтра начинаем заниматься!!!! :)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Танюшонок от 15 Июль 2012, 00:14:58

и от нас благодарность :-* будем отчитываться

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 16 Июль 2012, 20:50:21

Стишки для малышей, чтобы было веселей делать скучную и неинтересную артикуляционную гимнастику

"Лягушка-хоботок" (он же заборчик-бублик)
Свои губы прямо к ушкам
 Растяну я как лягушка,
 А теперь слоненок я,
 Хоботок есть у меня.

"Лопаточка"
Язык лопаткой положи
 И под счет его держи,
 Раз, два, три, четыре, пять.
 Язык надо расслаблять.

"Чашечка"
Язык широкий положи,
 А края приподними.
 Получилась чашка,
 Кругленькая чашка.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Яна Laska от 16 Июль 2012, 21:01:27

Нина, повторю здесь:

Цитировать

Я тоже спрошу: а может быть такое, что с малолетства никаких вроде дефектов не было, а лет с 7-8 свистящие-шипящие начали хромать (как будто кончик языка не туда становится), причем, когда поправляю - говорит правильно?  ???

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 16 Июль 2012, 21:23:53

Лариса, это для тебя и дочки - нужны все игры, которые будут стимулировать речевую активность, т. к первая задача - это увеличение активного словаря, кроме этого все, что можно придумать на мелкую маторику (об этом я писала выше), рассматривание и проговаривание картинок, даже в течение дня - просто надо постоянно все коментировать (Я сейчас возьму ножик и капусту, положу капусту на доску, буду ее резать, чтобы сварить вкусный борщ - ну и т.д.). Вот несколько игр - буду периодически выкладывать новые.

Непослушные игрушки
Поставьте на стол куклу-неваляшку, а затем, прижимая ее рукой к столу, положите на бок и скажите, обращаясь к кукле: «Ляля, спи!» Теперь отпустите куклу – она тут же встанет, начнет качаться из стороны в сторону и издавать музыкальные звуки.
Всплесните руками и сокрушенно скажите: «Не хочет Ляля спать – встает! Танцует и поет!» Предложите ребенку самому попробовать уложить непослушную неваляшку спать, говоря ей: «Ляля, спи!»
Посадите на кукольный стульчик или на большой кубик плюшевого медвежонка и скажите: «Мишка, сиди!» Затем слегка подтолкните стульчик – мишка с него упадет, а вы удивитесь: «Ай-ай-ай! Упал!»
Вновь посадите медвежонка на стульчик, погрозите ему пальцем и скажите: «Сиди, Мишка! Не падай!» Но непослушный мишка опять упадет. Попросите ребенка еще раз усадить мишку на стульчик и повторить знакомые фразы.
В следующий раз посадите на стульчик другую мягкую игрушку и проведите с ней ту же игру (игрушку можно не только сажать на стульчик, но и ставить на ножки или укладывать в кроватку). При этом в знакомой фразе следует заменить сиди на стой или лежи.

♥ Игра поможет ребенку научиться произносить двухсловные фразы, состоящие из обращения и глагола в повелительном наклонении.

Поезд
Для игры потребуются несколько кубиков и маленькая игрушка.
Попросите ребенка помочь вам построить из кубиков поезд. Для этого положите на стол кубик и приставьте к нему второй со словами: «Кубик за кубиком». Дайте малышу еще несколько кубиков. Когда ребенок будет ставить кубики один за другим, повторяйте: «Кубик за кубиком, кубик за кубиком…» Когда постройка будет готова, скажите: «Вот какой длинный поезд!»
На самый первый кубик поставьте маленькую игрушку, например, матрешку. Взявшись рукой за последний в ряду кубик, двигайте все сооружение вперед, произнося: «Ту-ту, поехал поезд!» Как бы случайно сломайте поезд и скажите: «Ай-ай-ай! Сломался поезд!»
В следующий раз пусть малыш построит поезд самостоятельно, а вы стимулируйте его произносить фразы: «Кубик за кубиком, кубик за кубиком.», «Вот какой длинный поезд!», « Ай-ай-ай! Сломался поезд!»

♥ Игра развивает конструктивные навыки ребенка, стимулирует его речевую активность.

Дорожка
Для игры потребуются 5-6 кирпичиков и кошка-игрушка.
Продемонстрируйте малышу, как из кирпичиков можно построить дорожку. Кладите на стол один за другим кирпичики и при этом говорите: «Кирпичик за кирпичиком, кирпичик за кирпичиком.» Когда дорожка будет готова, скажите: «Вот какая длинная дорожка!»
Покажите кошку, помяукайте за нее. Затем произнесите, обращаясь к игрушке: «Кошка, кошка, иди по дорожке!», и проведите игрушку по дорожке из кирпичиков. Как бы случайно сломайте дорожку и огорчитесь: «Ай-ай-ай! Сломалась дорожка!»
Предложите малышу самому построить новую дорожку из кирпичиков и провести по ней кошку. Стимулируйте ребенка произносить во время игры фразы: «Кирпичик за кирпичиком, кирпичик за кирпичиком…», «Вот какая длинная дорожка!», «Кошка, кошка, иди по дорожке!», «Ай-ай-ай! Сломалась дорожка!»

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 16 Июль 2012, 21:40:11

Цитата: Яна Laska от 16 Июль 2012, 21:01:27

Нина, повторю здесь:

да, Яночка, такое вполне может быть в нескольких случаях: Первый - в результате травмы (например головы - если травмируется зона мозга, которая отвечает за иннервацию речевого аппарата) - но, как правило, в таких случаях нарушается произношение не одной а многих групп звуков. Второй - если это не просто искажение звука, а такие заминки или спотыкания в речи - может говорить о начале заикания И Третий - скорее всего ваш - когда ребенок произносит звуки искаженно по подражанию, т.е. какой-то друг искажает таким образом звуки и ребенок начинает подражать, тем более если неправильная речь присуща авторитетному лицу.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Atlantika от 16 Июль 2012, 23:08:47

Цитата: Колибри от 14 Июль 2012, 22:18:02

Совет всем, побольше уделяйте внимания мелкой моторике деток: шнуровка, перебирание крупы, конструктор, мазайка, пластилин, даже пазлы - очень большое количество игр. Речевая зона головного мозга находится непосредственно рядом с зоной отвечающей за мелкую моторику - импульсы идущие сюда, стимулируют и речевую зону.

А что делать если мелкая моторика развита а речь нет? :-[

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 18 Июль 2012, 00:48:13

Цитата: Atlantika от 16 Июль 2012, 23:08:47

А что делать если мелкая моторика развита а речь нет?

Мы стремимся не развить моторику, а стимулировать развитие речи, посредствам мелкой моторики. Даже если она развита у ребенка хорошо для его возроста - она не совершенна ==> упражнения никуда не деваются, а все равно включаются в занятия - ну и поскольку, эти упражнения несут лишь вспомогательную функцию, работу именно над речью не бросаем, а продолжаем.
А что с речью вашего ребенка. Она же не совсем отсутствует? Или у вас уже стоит диагноз?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Lita от 18 Июль 2012, 14:51:48

Колибри, я за советом.

детям 2,5 (девочка)  и почти 4 года (мальчи). 
Сын начал говорить достаточно рань и старался выговаривать все возможные на его возраст звуки.
потом появилась дочка и у старшего началось сю-сю мусю-сю.
попытки бабушки ниучить звукам Ш, Л, Р, привели к тому, что сын  Л вообще перестал говорить (В получается), С звучит как Ш или даже Ж.

я пока сильно не переживаю по этому поводу. попадет сын в коллектив ровестников, перестанет копировать дочку. но мнение извне  твердит, что уже сейчас срочно к логопеду.
вопрос:  НУЖНО ЛИ сейчас срочно к логопеду?  и где и как искать логопеда?  (про логопедов из д/с мне сказали, что неопытный логопед может сделать еще хуже)

И нужно ли специально заниматься с дочкой  2,5 лет?  языком цокаем, часики делаем.. простенькие упражнения  ыполняем...

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 18 Июль 2012, 16:05:31

Этапы развития речи дошкольника

1 год – появляются однословные предложения;
1 год 3 месяца – запас слов до 30;
1 год 6 месяцев – запас слов до 40 – 60, легко повторяет часто слышимые слова;
1.5 – 2 года – первый период вопросов «что это?», «куда?», «где?»;
2 года – запас слов до 200 – 300, ребенок начинает пользоваться прилагательными, местоимениями, предлогами; появляются предложения из трех слов;
2 года 6 мес. – многословные предложения;
2. 5 – 3 года – еще могут быть трудности с произношением свистящих, шипящих, сонорных звуков;
3 года – запас слов до 800 – 1000; употребляют грамматические формы: изменяют существительные по падежам, числам, глагол – по родам и временам, числам и лицам;
3 – 4 года – второй период вопросов «почему?» и «когда?». Могут сохраняться недостатки в произношении длинных и малознакомых слов, нечеткость произношения некоторых звуков;
4 года – развернутые предложения, используют все части речи. Группируют предметы по классам: одежда, посуда, животные и т.д. Запас слов до 2000.
4 – 5 лет – короткие рассказы. Почти все недостатки произношения исчезают.
5 лет – умеют составлять рассказ по картинке, правильно отвечают на вопросы по сюжету рассказа. Запас слов около 2500.
6 лет – используют сложные и распространенные предложения, отсутствуют недостатки произношения звуков и слов. Составляют рассказ из 40 – 50 предложений, с развитием сюжета.
Признаки задержки речевого развития

У ребенка значительная задержка речевого развития, если:
12 месяцев – ребенок мало лепечет;
18 месяцев – не понимает простых слов, своего имени, названий окружающих предметов, не выполняет простые просьбы типа «сядь», «иди ко мне»;
2 года – использует всего несколько простых слов, не пытается повторять слова;
2.5 года – не называет окружающие предметы, части тела, не может по просьбе принести что-то находящееся вне поля зрения, не может составить фразу из двух слов;
3 года – не говорит простых предложений, не понимает рассказов о событиях в прошлом или будущем времени.

Не опоздайте!

Многие родители заблуждаются, считая, что в функцию логопеда входит только обучение ребенка правильному произношению, и эту коррекцию (то есть визит к специалисту) можно отложить до пяти лет. Коррекция нарушений звукопроизношения – лишь вершина айсберга в комплексной работе логопеда, наряду с такими важными сторонами речевого развития, как расширение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие фонематического слуха.
 Неправильно думать, что до пяти лет нет необходимости в обращении к логопеду. В возрасте от двух до трех лет закладывается фундамент речевого развития. Если вовремя не обратить внимание на отставание, то проблема будет только усугубляться и к пяти годам достигнет такой степени запущенности, что преодолеть ее до школы просто не хватит времени.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Яна Laska от 18 Июль 2012, 17:17:18

Нина, какую большую работу ты здесь делаешь, плюс тебе, умница!!!!!

Название: Советы логопеда
Отправлено: Atlantika от 18 Июль 2012, 23:46:54

Цитата: Колибри от 18 Июль 2012, 00:48:13

А что с речью вашего ребенка. Она же не совсем отсутствует? Или у вас уже стоит диагноз?

У нас стоит ЗРР говорит,но не понятно большинство слов.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 23 Июль 2012, 13:01:52

Цитата: Lita от 18 Июль 2012, 14:51:48

НУЖНО ЛИ сейчас срочно к логопеду?

Я думаю, что к логопеду сходить надо, как минимум проконсультироваться. Поговорив с ребенком логопед скажет вам, как действовать дальше. Судя по всему, неправильное произношение у вашего сына уже закрепилось достаточно сильно и само может не исчезнуть - поэтому лучше будет обратиться к логопеду за помощью как можно раньше. объясните ситуацию - что звуки были, говорил правильно. Думаю получится скорректировать быстро т.к. мышечная память помнит правильное расположение губ и языка при данных звуках (иногда достаточно одного занятия с логопедом и работы с ребенком дома).

Цитата: Lita от 18 Июль 2012, 14:51:48

и где и как искать логопеда?  (про логопедов из д/с мне сказали, что неопытный логопед может сделать еще хуже)

К сожалению, я тоже не очень опытный логопед  :-[ Если вы хотите найти логопеда для занятий дома ищите по объявлениям, кроме того можно обратиться в Центр коррекционно-развивающего обучения и реабилитации Вашего района. Как правило, там очень хорошие логопеды. Должен быть еще логопед при поликлинике.

Цитата: Lita от 18 Июль 2012, 14:51:48

И нужно ли специально заниматься с дочкой  2,5 лет?

Не могу сказать ничего конкретного, про речь дочки вы ничего не писали

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 23 Июль 2012, 13:03:52

Цитата: Atlantika от 18 Июль 2012, 23:46:54

У нас стоит ЗРР говорит,но не понятно большинство слов.

Вам бы неплохо было бы позаниматься с логопедом, проблема в том, что с детками лет до 4 не особо хотят заниматься >:( Или может быть вы уже посещаете логопеда?
http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/pomogite-malishu-zagovorit/pomogite-malishu-zagovorit.html (http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/pomogite-malishu-zagovorit/pomogite-malishu-zagovorit.html) эта книга специально для занятий с малышами - там много игр и заданий. вы можете позаниматься по книге  сами.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Atlantika от 23 Июль 2012, 13:15:35

Цитата: Колибри от 23 Июль 2012, 13:03:52

Вам бы неплохо было бы позаниматься с логопедом

На данный момент мы в ЦКОиРР ходим к психологу а с сентября будем заниматься с логопедом-дефектологом там же.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 23 Июль 2012, 14:40:15

Цитата: Atlantika от 23 Июль 2012, 13:15:35

На данный момент мы в ЦКОиРР ходим к психологу а с сентября будем заниматься с логопедом-дефектологом там же.

Я думаю, что все будет хорошо!

Название: Советы логопеда
Отправлено: Тюльпанчик от 23 Июль 2012, 20:17:34

Нина, подскажи произношение звука "Р" к какому возрасту должно быть чётким? Моей доче ровно 3 года. Недавно были у логопеда, говорит, что у нас все отлично, что речь развита соответственно возрасту. Никаких домашних заданий нам не задавала. Сказала, что "р" в речи появится попозже. Может, чтобы доче помочь начать дома самим какие-нибудь упражнения делать?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 23 Июль 2012, 21:59:24

Цитата: Тюльпанчик от 23 Июль 2012, 20:17:34

Нина, подскажи произношение звука "Р" к какому возрасту должно быть чётким? Моей доче ровно 3 года. Недавно были у логопеда, говорит, что у нас все отлично, что речь развита соответственно возрасту. Никаких домашних заданий нам не задавала. Сказала, что "р" в речи появится попозже. Может, чтобы доче помочь начать дома самим какие-нибудь упражнения делать?

звук Р должен появиться к 5 годам, доп. занятий не надо. Она еще маленькая, подрастет - сама скажет, главное, что сейчас все в норме. Форсировать события тоже не надо.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Тюльпанчик от 23 Июль 2012, 23:39:16

Цитата: Колибри от 23 Июль 2012, 21:59:24

звук Р должен появиться к 5 годам, доп. занятий не надо. Она еще маленькая, подрастет - сама скажет, главное, что сейчас все в норме. Форсировать события тоже не надо.

Спасибо за ответ.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Бирма от 12 Август 2012, 15:28:13

Колибри, и я за советом ::)
Сели мы алфавит учить с Егором (5 лет) и на картинке Шолнышко у нас и буква Ш получилась. Потом, когда отдельно попросила С произнести, то получилось (не чисто, но все таки), а вот в словах - Ш.  Может подскажешь, какие нам упражнения нужно делать?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 12 Август 2012, 20:09:12

Бирма,  не совсем поняла: проблема в том что ребенок заменяет [с] на [ш]? Когда произносит не чисто [с] где находится язычок? между зубками или за ними (сверху)?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Бирма от 12 Август 2012, 22:44:25

Цитата: Колибри от 12 Август 2012, 20:09:12

проблема в том что ребенок заменяет [с] на [ш]? Когда произносит не чисто [с] где находится язычок?

Именно так: С заменяет на Ш. Вот проверяла, где находится язычок, так повторяя за мной, почти чисто произносил. Может просто почаще нужно произносить слова на С?
Язычок между зубами.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 13 Август 2012, 13:31:52

Цитата: Бирма от 12 Август 2012, 22:44:25

Язычок между зубами.

Вы фактически сами поставили звук, так называемое межзубное произношение, закрепляйте пока так, а потом надо будет перевести язычок за зубки (нижние), это можно сделать при помощи ложки (ручка ложки), главное чтоб ребенок понял где должен быть язык. Если получается сразу перевести за зубы - супер, если нет - не растрайвайтесь, тогда закрепляем в межзубном положении, переводим за зубки, закрепляем в зазубном положении. закрепляем произношение сначала изолированно (например просим посвистеть как ветер дует : с-с-с-с-с), затем в открытом слоге (са, су, со, сэ, си, сы), потом в открытом (ос, ас и т. д.), далее в начале слов (сапоги , салома, сад, суд и т.д.), в середине (мясо, коса, носить и т.д.), в конце (вес, утес, нос и т.д.), в словах со стечением согласных (весна, ласка и др.). дальше в предложениях, текстах, чистоговорках, скороговорках. Потом надо будет отдиферинцировать [с] от [ш].
скину альбом по автоматизации звуков, только задания группировать придется самим. В занятии должна быть обязательно артикуляционная гимнастика 5-7 минут, все занятие где-то 35 -45 минут, в зависимости от того, сколько сможет ребенок заниматься, очень хорошо включать  игровые моменты.

альбом по автоматизации тут http://mirknig.com/2011/04/10/logopedicheskiy-albom-dlya-avtomatizacii-proiznosheniya-zvuka-s.html (http://mirknig.com/2011/04/10/logopedicheskiy-albom-dlya-avtomatizacii-proiznosheniya-zvuka-s.html)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Бирма от 13 Август 2012, 13:37:22

Колибри, спасибо! Будем работать :).

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 13 Август 2012, 14:04:23

посмотрите еще тут http://www.docme.ru/doc/68702/дидактиче%D1...
 (http://www.docme.ru/doc/68702/)
и тут http://bookplaneta.ru/ucheba/3333-komarova-l-a-avtomatizaciya-zvuka-v-igrovyx-uprazhneniyax-albom-doshkolnika.html (http://bookplaneta.ru/ucheba/3333-komarova-l-a-avtomatizaciya-zvuka-v-igrovyx-uprazhneniyax-albom-doshkolnika.html)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Аксюша от 25 Август 2012, 10:57:55

Цитата: Колибри от 22 Август 2012, 15:25:49

Если хочешь я поискаю литературу - игры и т.д. для маленьких деток, выложу у себя в темке.

очень хочешь!

Название: Советы логопеда
Отправлено: RuttyTutty от 27 Август 2012, 12:02:35

У меня тоже вопрос. Моему сыну 8 лет. Он уже давно произносит все звуки. Последнее время стала замечать, что он как-то невнятно стал разговаривать. Не могу точно описать. похоже, что у него картошка горячая во рту, но в легкой форме.  Слова он произносит правильно, до конца,. но как-будто бы ленится выговаривать звуки. Может нам тоже к логопеду надо? Не ударялся, рядом с нами нет людей с неправильным произношением, кроме Вероники, но ей он не подражает. Мелкая моторика развита очень хорошо. Ходит на кружок бисероплетения (сам в школе записался). на заикание не похоже

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 27 Август 2012, 14:25:39

Аксюша, посмотри пока вот эту книжечку, там как раз работа с малышами, я пока занята - попозже поискаю что-нибудь еще
http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/pomogite-malishu-zagovorit/pomogite-malishu-zagovorit.html (http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/pomogite-malishu-zagovorit/pomogite-malishu-zagovorit.html)
RuttyTutty, честно говоря, не знаю. Поспрашиваю у наставников, у них опыт большой, думаю подскажут. Вопрос - не болел ли ребенок недели за две до появления такого симптома.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Аксюша от 27 Август 2012, 14:27:00

Цитата: Колибри от 27 Август 2012, 14:25:39

Аксюша, посмотри пока вот эту книжечку, там как раз работа с малышами, я пока занята - попозже поискаю что-нибудь еще

Нинуль,какую??? :)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 27 Август 2012, 14:28:49

Цитата: Аксюша от 27 Август 2012, 14:27:00

Нинуль,какую???

сори, ссылку тыкнуть забыла! Память девичья, что тут сделаешь!
Тыкнула.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Аксюша от 27 Август 2012, 14:34:21

Цитата: Колибри от 27 Август 2012, 14:28:49

сори, ссылку тыкнуть забыла! Память девичья, что тут сделаешь!
Тыкнула.

Я так и подумала,что девичья... ;) Спасибо большое! пойду изучать...

Название: Советы логопеда
Отправлено: RuttyTutty от 28 Август 2012, 04:02:15

Колибри, нет, ничем не болел, не пугался. и я даже не могу сказать, когда он появился. просто я вдруг обратила на это внимание и теперь всё время слышу.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 29 Август 2012, 23:07:23

RuttyTutty, первое, что приходит мне в голову, что у ребенка могли появиться какие-то неврологические проблемы (дай Бог, чтоб этого не было). Я бы посоветовала обратиться к невропатологу.

Название: Советы логопеда
Отправлено: RuttyTutty от 30 Август 2012, 22:36:41

Спасибо, значит сходим сначала к невропатологу.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 31 Октябрь 2013, 23:10:08

Система работы при дизартрии (то, что могут делать родители):
I. Артикуляционная гимнастика:
Правила:
1. Не удивляться и не сердиться, если некоторые упражнения не будут получаться с первого и даже второго раза.

 2. Если у ребенка не получается какое-то движение, помогать ему — шпателем, ручкой чайной ложки или просто чистым пальцем.

 3. Для того чтобы малыш нашел правильное положение языка, например, облизал верхнюю губу, намазать ее вареньем, шоколадом или чем-то еще, что любит ваш ребенок. Подходить к выполнению упражнений творчески. Упражнения выполнять перед зеркалом. Когда ребенок будет уверенно делать их, зеркало можно убрать. Иногда (если ребенок согласен) полезно бывает делать упражнения с закрытыми глазами, привлекая внимание ребенка к возникающим ощущениям в органах артикуляции. Иногда (особенно, если малышу уже очень надоела артикуляционная гимнастика) — поверните его лицом к себе, выполняйте упражнения вместе, подражая друг другу.

4. Артикуляционная гимнастика проводится ежедневно по 5-7 минут несколько раз в день
5. Упражнения следует выполнять перед завтраком или после ужина – спустя 1,5-2 часа
6.Выполняется артикуляционная гимнастика стоя или сидя перед зеркалом, с обязательным соблюдением правильной осанки
7. Необходимо добиваться четкого, точного, плавного выполнения движений
8. Вначале артикуляционные движения выпол-няются медленно, неторопливо, но постепенно, по мере овладения ими, темп артикуляционной гимнастики увеличивается
9. Проводить их лучше эмоционально, в игровой форме.
10. Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Если же ребенок выполняет какое-то упражнение недостаточно хорошо, не следует вводить новых упражнений, лучше отрабатывать старый материал. Для его закрепления можно придумать новые игровые приемы.
11. Необходимо сочетать статические и динами-ческие упражнения, а также упражнения, направленные на выработку и закрепление правильного звукопроизношения
12. Каждое упражнение выполняется от 5 до 10 раз. Количество повторений возрастает по мере совершенствования артикуляционной моторики, параллельно с увеличением темпа движений
13. Статические упражнения выполняются по 10-15 секунд (удержание артикуляционной позы в одном положении)
14. Возможно и желательно выполнение артикуля-ционной гимнастики под счет, под музыку, с хлопками, под стихотворное сопровождение
Некоторые статические упражнения:
1. «Улыбочка» (см. выше) (укрепляем мышцы губ)
 Губы растянуты в улыбке, видны сомкнутые зубы. Удерживать губы в таком положении следует 10–15 секунд.

 2. «Трубочка» (см. выше)(укрепляем мышцы губ)
 Губы сомкнуты и вытянуты в виде трубочки вперед. Удерживать губы в таком положении следует 10–15 секунд.

3. "Иголочка" или "Змейка"(укрепляем мышцы языка, растягиваем подъязычную связку)
Острый, напряженный  язык высунуть изо рта, удерживать 10–15 секунд.
[attach=1]

4. "Блинчик" или "лопатка"
широкий, расслабленый язык положить на нижнюю губу, удерживать 10-15 секунд.
[attach=2]

5. "Парус"
Язык поднять вверх за верхние резцы и удерживать 10-15 секунд

[вложение удалено администратором]

Название: Советы логопеда
Отправлено: Марисабель от 31 Октябрь 2013, 23:21:47

Цитата: Колибри от 31 Октябрь 2013, 23:10:08

Система работы при дизартрии (то, что могут делать родители):
1. Артикуляционная гимнастика:

Ура, Нинулька спасибо.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 31 Октябрь 2013, 23:38:37

Некоторые динамические упражнения: делаем 10-15 раз.
Для губ:
1. Покусывание и почесывание сначала верхней, а потом нижней губы зубами.

 2. «Улыбка-трубочка»

 Вытянуть вперед губы трубочкой, затем растянуть губы в улыбку.

 3. «Пятачок»

 Вытянутые трубочкой губы двигать вправо-влево, вращать по кругу.

 4. «Рыбки разговаривают»

 А) Хлопать губами друг о друга (произносится глухой звук).

 Б) Сжать большим и указательными пальцами одной руки верхнюю губу за носогубную складку и двумя пальцами другой руки нижнюю губу и растягивать их вверх-вниз.

Тренировка мышц глотки и мягкого нёба
1. Позевывать с открытым и закрытым ртом. Позевывать с широким открыванием рта, шумным втягиванием воздуха.

 2. Произвольно покашливать. Хорошо откашляться с широко открытым ртом, с силой сжимая кулаки. Покашливать с высунутым языком.

 3. Имитировать полоскание горла с запрокинутой головой. Полоскать горло густой жидкостью (киселем, соком с мякотью, йогуртом).

 4. Глотать воду маленькими порциями (20–30 глотков). Глотать капли воды, сока.

 5. Надувать щеки с зажатым носом.

Тренируем мышцы языка:
1. "Покусаем язычок" Губы в улыбке. Легко покусывая, промассировать зубами всю поверхность языка, медленно высовывая и втягивая его в рот. Потом чесать язык зубами.

2. "Часики" Рот открыт, губы в улыбке. Двигать язык к уголкам рта вправо-влево. Следить, чтобы челюсть и губы были неподвижны, язык не скользил по нижней губе.

3. "Качели". Широкий язык высунуть изо рта. Двигать вверх-вниз .

4. "Лошадка" (смотри выше)

5. "Маляр" Широким языком проводить по твердому нёбу в направлении к передним зубкам.

6. "Чистим зубки" Верхние и нижние: языком водим влево-вправо по внутренней стороне зубов.

7. "Вкусное варенье" (см. выше), если сразу не получится, просто круговыми движениями облизывать сначала верхнюю губу, затем нижнюю.

8. Вылизывание тарелки (укрепляет мышцы , растягивает подъязычную связку): по тарелке размазываем какую-нить вкуснятину и даем ребенку вылизывать: счастлива и мама и ребенок, который даже не понял, что с ним делали артикуляционную гимнатсику.

Кстати очень полезно при дизартрии давать ребенку... чупа-чупс - это фактически массаж губ, языка и внутренней стороны щек.

PS. дети обычно ненавидят артикуляционную гимнастику, так что извращаемся как можем  :D : игры, картинки, в общем все, что приходит в голову.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 31 Октябрь 2013, 23:58:05

Вот упражнения для развития мышц нижней челюсти.

 1. «Трусливый птенчик»

 Широко открывать и закрывать рот так, чтобы тянулись уголки губ. Челюсть опускается примерно на расстояние ширины двух пальцев. Язычок-«птенчик» сидит в гнездышке и не высовывается. Упражнение выполняется ритмично.

2. «Акулы»

 На счет «один» челюсть опускается, на «два» — челюсть двигается вправо (рот раскрыт), на счет «три» — челюсть опущена на место, на «четыре» — челюсть двигается влево, на «пять» — челюсть опущена, на «шесть» — челюсть выдвигается вперед, на «семь» — подбородок в обычном удобном положении, губы сомкнуты. Делать упражнение нужно медленно и осторожно, избегая резких движений.

II.Работа над мимикой
Обезьянки — самые забавные обитатели зоопарка. Какие только гримасы они не строят: то оттопырят нижнюю губу, то начнут ею смешно двигать из стороны в сторону или шлепают нижней губой по верхней, доставая почти до носа! А как они умеют раздувать щеки!
"Покажи настроение" - ребенок показывает грусть, радость и так далее - можно использовать картинки с лицами с разным настроением.
Поднимаем, опускаем, сдвигаем брови. моргаем часто глазами и др.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 01 Ноябрь 2013, 00:12:01

III. Развитие общей моторики
Например "Мамины помошники" http://tmndetsady.ru/konkurs-detskiy-sad-den-za-dnem/isetskiy-rayon/au-do-isetskiy-detskiy-sad-ivushka/news4620.html (http://tmndetsady.ru/konkurs-detskiy-sad-den-za-dnem/isetskiy-rayon/au-do-isetskiy-detskiy-sad-ivushka/news4620.html)
И любые другие стихи с действием. http://kroha-chel.ru/igry-so-stishkami-pesenkami-i-dvizheniyami (http://kroha-chel.ru/igry-so-stishkami-pesenkami-i-dvizheniyami)

IV. Развитие мелкой моторики:
- Движения рук под стихотворные тексты: http://kroha-chel.ru/razvivaemsya-doma/palchikovaya-gimnastika (http://kroha-chel.ru/razvivaemsya-doma/palchikovaya-gimnastika) Их в интернете великое множество, не буду долго на них остонавливаться
- Шнуровки и бусы. Мне и детям безумно нравятся такие http://karlogames.ru/shnurovka-syr/ (http://karlogames.ru/shnurovka-syr/)
- перебирание крупы
- различные прищепочки. У меня было солнышко, к которому прищепливаются прищепки-лучики. Изготовить просто: вырезаем круг из желтого картона (только надо жестко чтоб было, я между двумя желтыми проклеивала еще картонку от коробки), рисуем мордочку, покупаем прищепки. http://mdou-pervouralsk.narod.ru/index/0-72 (http://mdou-pervouralsk.narod.ru/index/0-72)
- пуговички, замочки, липучки
- Цветные карандаши (покатать в руках, по столу, перекладывать, рисовать и т.д.) + раскраски, обводки и т.д.
- сухой бассейн - из чего угодно: песка, каштанов, фасоли, камешков и др.
- забыла про пазлы

Название: Советы логопеда
Отправлено: Марисабель от 01 Ноябрь 2013, 00:14:52

Нина, ты супер.А спатьки так и не пошла.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 01 Ноябрь 2013, 00:18:40

V. Развитие дыхания
Наиболее важными при развитии физиологического дыхания являются так называемые классические упражнения.
Их цель: координация ротового и носового дыхания, выработка нижнереберного типа дыхания при активном участии диафрагмы.
1.   Вдох и выдох через нос
Вдох - глубокий, выдох - длительный, плавный.
Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох через одну ноздрю -   выдох через другую. Вдох толчками - выдох обычный. Вдох обычный - выдох толчками. Вдох толчками - выдох толчка¬ми. Вдох обычный - выдох с усилением в конце.
2.   Вдох через нос, выдох через рот
Если выдох через рот не получается, за¬жать нос пальцами.
Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох через одну ноздрю -   выдох обычный. Вдох толчками – выдох обычный. Вдох обычный - выдох толчка¬ми. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох
обычный - выдох с усилением в конце.
3.   Вдох через рот, выдох через нос
Для контроля можно подносить к носу или рту зеркало, ватку, полоску бумаги.
Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох обычный – выдох через одну ноздрю. Вдох обычный - выдох толчками. Вдох толчками - выдох обыч¬ный. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох быстрый - выдох медленный.
4.   Вдох и выдох через рот
Если упражнение не получается, зажать нос пальцами.
Варианты. Вдох обычный - выдох с имитацией стона. Вдох толчками - выдох обычный. Вдох обычный - выдох толчка¬ми. Вдох толчками - выдох толчками. Вдох обычный - выдох с усилением в конце.
Примечание. При речи и пении мы поль¬зуемся комбинированным носоротовым дыханием, поэтому одновременно трени¬руем и то и другое.
5.   Комбинированный вдох
Задержка дыхания, выдох через нос. Задержка дыхания, выдох через рот (слегка приоткрытый).
Примечание. При систематическом по¬вторении этих упражнений ребенок начи¬нает ощущать разницу в направлениях воздушной струи и учится правильно ее регулировать.
После этого начинается работа по раз¬витию речевого дыхания, которая прово¬дится в следующей последовательности: без участия речи, на материале гласных звуков, согласных звуков.
 I  Игры и упражнения на развитие речевого дыхания
без участия речи
Цель. Развитие длительного, плавного выдоха, активизация мышц губ.
1.   «Цветочек». Сделать вдох и задер¬жать дыхание, понюхать цветочек (вдох¬нуть аромат).
2. «Свеча» («Задуй свечу»). Сделать вдох. По сигналу «Тихий ветерок» медлен¬но выдохнуть на пламя свечи, так чтобы оно отклонялось, но не гасло. По сигналу «Сильный ветер» задуть свечу резким вы¬дохом. Вместо настоящей свечи можно предло¬жить макет свечи с «огоньком» из тонкой красной бумаги, фонарик, настольную лампу (дети дуют, логопед гасит лампу), макет дома с «включенным светом в ок¬нах» (дети дуют - «свет гаснет»).
3.«Костер». Логопед кладет перед детьми картинку (или макет) костра из поло¬сок топкой бумаги. Детям предлагается «раздуть угасающий костер», вдыхая через нос и медленно выдыхая через рот.
4.«Чей пароход (паровоз) дольше гудит?». Каждому ребенку дать чистый пузырек (колпачок от фломастера, шприца и т.п.). Чтобы он загудел, нижней губой надо слегка коснуться края пузырька. Струя должна быть сильной. Дуть несколько секунд.
5. «Погрей руки» Дети вдыхают через нос и дуют на «озябшие» руки, плавно вы¬дыхая через рот.
6. «Султанчик». Детям предлагается долго дуть на султанчик из полосок бума¬ги или цветных перьев на палочке, на цвет¬ные метелочки, на хвосты у птичек или ло¬шадок, на плавники у рыбок, на «хвости¬ки» у девочек и т.п.
7.«Листья шелестят»: Детям предла¬гают полоски тонкой зеленой бумаги, вы¬резанные в виде листиков и прикреплен¬ные к «ветке». По сигналу «Подул вете¬рок» дети плавно дуют на листики, так чтобы они отклонялись и шелестели.
8. «Флажок». Детям предлагается по¬дуть на флажок сначала из тонкой цветной бумаги, а затем из более плотной.
9. «Чья птичка дальше улетит?». Фигур¬ки птичек из тонкой бумаги ставят у самого края стола. Двое детей садятся - каждый на¬против своей птички - и по сигналу дуют на нее. Продвигать птичек нужно на одном вы-дохе. Остальные дети следят: чья птичка дальше улетит (проскользит по столу)?
10. «Покатай карандаш». Детям предла¬гают вдохнуть через нос и, выдыхая через рот, прокатить по гладкой поверхности круглый карандаш (шарик из ваты или фольги, колпачок от шприца, катушку от
ниток и т.п.).
11. «Бурлящая вода». Детям предлагает¬ся подуть в бутылку с водой через трубоч¬ку. Выдох должен быть ровный и длитель¬ный - тогда вода будет долго и равномер¬но бурлить.
12. «Пускание мыльных пузырей». Чей пузырь будет летать дольше?
13. «Снежинки летят». На ниточки прикрепляются вырезанные из тонкой бу¬маги снежинки (бабочки, птички, перыш¬ки, бусинки, кусочки ваты, мелкие игруш¬ки, фигурки акробатов и т.п.). По сигналу «Снежинки летят» детям предлагается длительно подуть на них. Под влиянием сильного выдоха снежинки «догоняют» друг друга.
14. «Бабочки». Перед детьми расклады¬вают «зеленые полянки» с разноцветными бабочками, вырезанными из тонкой бума¬ги. Бабочки тонкими нитками прикреплены к «полянке». Дуть на бабочку можно
только на одном выдохе.   По сигналу «Красная бабочка полетела» дети дуют на бабочек красного цвета и т.д.
15. «Кто забьет больше голов?». Дети задувают мячи - шарики из ваты (фольги) -   в футбольные ворота.
16. «Загони машину в гараж». Через ко¬роткую трубочку дети задувают бумажные машины в гаражи.
17. «Морские гонки». Через короткую трубочку дети дуют на бумажные корабли¬ки, соревнуясь, чей кораблик одержит по¬беду в гонках или раньше пристанет к бе¬регу. Можно дуть на пластмассовые иг-рушки, плавающие в воде, на «кораблики»-половинки грецкого ореха с парусом.
18.   «Вертушки». Детям предлагается подуть на вертушку из бумаги, картона или пластика. Размер вертушки, форма и количество лопастей могут быть разными.
19. «Духовые инструменты». Эти инст¬рументы издают звуки, если в них правиль¬но дуть, поэтому их и называют духовыми (дудочка, труба, свирель, духовая гармош¬ка). Можно изготовить самодельные духовые инструменты из колпачков разных размеров от старых ручек и фломастеров.
Начинать следует с легких упражнений: задуть свечу или сдуть ватку с ладони с расстояния 12-20 см (расстояние можно постепенно увеличивать). Надувать воз¬душные шары и резиновые игрушки мож¬но только после того, как у ребенка будет развита достаточная сила ротового выдо¬ха. Более трудной является игра на духо¬вых инструментах.
Следует помнить: дыхательные упраж¬нения быстро утомляют ребенка и могут вызвать головокружение (и даже голо¬вные боли), поэтому после каждого уп¬ражнения необходим отдых. В случаях по¬явления головокружения занятия следует прекратить.
После того как у детей будет сформиро¬ван плавный длительный выдох, вводятся голосовые упражнения; при этом внимание детей обращают на различную высоту, си¬лу, тембр голоса.
П. Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале
гласных звуков
Цель. Отработка удлиненного выдоха через рот с одновременным произношени¬ем гласных звуков.
Инструкция к выполнению. Вдох через рот - быстрый, пауза, выдох медленный с одновременным произношением гласных сначала шепотом, затем громко.
1. Произношение гласного звука на вы¬дохе (2-4 раза): а,о,у,ы,э (шепотом, голо¬сом).
2.Произношение двух гласных на од¬ном выдохе (2-4раза):а - э,о -у, и - ы,э- и (шепотом, голосом).
3.Произношение трех гласных на одном выдохе (2-4 раза): а - э - о, о - у - и, о -у-а, о-э-ы, а-у-о (шепотом, голо¬сом).
4.Произношение четырех гласных на одном выдохе (2-4 раза): а-э-о-у,а-о-у-э, о-у-а-и, а-о-у-э (шепо¬том, голосом).
5.Произношение гласного ряда на од¬ном выдохе шепотом, голосом.
6. Произношение гласного ряда на од¬ном выдохе со сменой темпа шепотом, го¬лосом.
7. Произношение гласных в звукоподра¬жаниях музыкальным инструментам -труба гудит: у-у-у-у-у; предметам – кукла Ляля плачет: уа-уа-уа; пароход гудит: у-у-у-у-у, животным - медведь ревет: а-а-а;
голодный волк: у-у-у; явлениям природы -ветер (вьюга) воет: у-у-у; людям – девочка плачет: а-а-а.
8.«Эхо». Детей распределяют на две группы. Первая группа вместе с логопедом громко произносит гласные звуки (а, о, у) или сочетания гласных (ау, уа, оа, уи).Вторая группа («Эхо») тихо повторяет их.
Затем группы меняются ролями.
9.«Вьюга». Перед детьми – сюжетная картина «Вьюга». По сигналу «Вьюга на¬чалась» дети тихо гудят: у-у-у. По сигналу «Сильная вьюга» дети громко произносят: У-У-У. По сигналу «Вьюга затихает» дети постепенно уменьшают силу голоса. По сигналу «Вьюга кончилась» замолкают.
Речевые сигналы можно сопровождать движениями руки: горизонтальное движе¬ние - дети говорят тихо, руки вверх - усиление голоса, руки вниз - уменьшение си¬лы голоса.
10.   «В лесу». Детям предлагают картин¬ки «Дети в лесу», «Мальчик заблудился», «Поезд», которые логопед использует в процессе рассказывания. Дети пошли в лес. Мальчик Петя нашел большой гриб и
говорит: «О-о-о!». Как говорит Петя? (Дети длительно повторяют.) Петя шел по лесу, искал грибы и заблудился. Петя стал кричать: «Ау, ау, ау!». Давайте поможем Пете. (Дети повторяют.) Ребята услыша¬ли Петю и прибежали к нему. Много гри¬бов набрали ребята. А потом они поехали
на поезде домой. Поезд гудел: «У-у-у!». (Дети повторяют.).
III.   Дыхательно-голосовые игры и упражнения на материале
согласных звуков
Цель. Отработка удлиненного выдоха через рот с одновременным произношени¬ем согласных звуков.
Инструкция к выполнению. Произно¬шение согласных идет на одном выдохе, сначала с беззвучной артикуляцией, затем - громко. Логопед должен следить за тем, чтобы ребенок правильно имитировал нужный звук, и поощрять длину выдоха. (Отмечать время счетом.)
1. Произношение глухих согласных на одном выдохе: ф, с, ш, х.
2.Произношение двух согласных на од¬ном выдохе: ф - с, с - ш, ш - с, х - ф
3.Произношение трех согласных на од¬ном выдохе: ф - с - ш  и др.
4.Произношение четырех согласных на одном выдохе: ф - с - ш – х и др.
5.Произношение согласных в звукопод¬ражаниях предметам (зазвонил телефон: з-з-з-з-з; ревет трактор:р-р-р-р-р-р; качает насос: ш-ш-ш-ш-ш-ш; сдувается шарик: с-с-с-с-с; паровоз выпускает пар: ш-ш-ш-ш-ш; из крана течет вода: с-с-с-с-с); жи¬вотным (мышонок шуршит: ш-ш-ш-ш-ш;
тигр рычит: р-р-р~р-р; комар (оса) летит: з-з-з-з-з; жук жужжит: ж-ж-ж-ж-ж; змея шипит: ш-ш-ш-ш-ш; злая собака рычит: р'Р-р-р-р); явлениям природы (лес шумит: ш-ш-ш-ш-ш; воет вьюга (ветер): в-в-в-в-в); людям («не шумите» - тс-с-с-с).
6.«Трубач». Сидя, медленно выдыхая, громко произносить: пф-ф-ф. Повторить 4-5 раз.
7.«На турнике». Стоя, ноги вместе, гимнастическую палку держать в обеих
руках перед собой. Поднять палку вверх, подняться на носки - вдох, палку опустить назад на лопатки - длинный выдох. Выды¬хая, произносить; ф-ф~ф-ф-ф (3-4 раза).
8. «Ежик». Сидя на коврике, ноги вмес¬те, упор на кисти рук сзади, согнуть ноги в коленях и подтянуть их к груди - медлен¬ный выдох на звуке ф-ф-ф-ф-ф. Выпря¬мить ноги - вдох (4-5раз).
9.«Гуси шипят». Ноги на ширине плеч, руки опущены. Наклониться вперед с од¬новременным отведением рук в стороны - назад (в спине прогнуться, смотреть впе¬ред) - медленный выдох на звуке ш-ш-ш-ш-ш, выпрямиться - вдох (5-6 раз),
10.«Шар лопнул». Ноги слегка расста¬вить, руки опустить вниз. Разведение рук
в стороны - вдох. Хлопок перед собой - медленный выдох на звуке ш-ш-ш (5-6 раз).
11.«Насос». Встать прямо, ноги вместе, руки вдоль туловища. Вдох (при выпрямлении) и выдох с одновременным накло¬ном туловища в сторону и произнесением звука с-с-с-с-с (руки скользят вдоль туло¬вища) (6-8раз).
12.«Семафор». Сидя, ноги сдвинуты вместе. Поднимать руки в стороны - вдох,
медленно опускать вниз - длительный вы¬дох на звуке с-с-ос-с (3-4 раза).
13.«Регулировщик». Стоя, ноги расстав¬лены на ширину плеч, одна рука поднята
вверх, другая отведена в сторону. Вдох но¬сом, затем поменять положение рук и во время удлиненного выдоха произносить: р-р-р-р-р (5-6 раз).
14.«Дует ветер». Дети водят хоровод. Логопед сопровождает движение расска¬зом: «Утром дети идут в детский сад. Све¬тит солнце. Дует тихий ветерок: в-в-в-в-в (произносится тихо). Как дует тихий вете¬рок? (Дети останавливаются и повторя¬ют тихо: в-в-в-в-в.) Вечером дети идут до¬мой. Подошли к дому. И вдруг подул силь¬ный   ветер:   В-В-В-В-В   (произносится громко). Как дует сильный ветер?». (Дети громко повторяют.)

V. Дыхательно-голосовые упражнения на материале слов
Цель. Тренировка удлиненного выдоха через рот с одновременным проговариванием слов с изменением силы и высоты го¬лоса.
Инструкция к выполнению. Произне¬сение слов идет на одном выдохе. Удли¬ненный выдох наращивается постепенно.

1.   Произнесение ряда слов на одном вы¬дохе: папа, папа, пока; папа, пока, кипа; па¬па, пока, кипа, пика и т.д.
2.   Перечисление дней недели (каждую строчку говорить на одном выдохе): поне¬дельник; понедельник, вторник; понедель¬ник, вторник, среда и т.д.
3.   Перечисление названий месяцев: ян¬варь; январь, февраль; январь, февраль, март и т.д.
4.   Перечисление времен года: зима; зи¬ма, весна; зима, весна, лето; зима, весна, ле¬то, осень.
5.    «Позовем животных». Логопед пока¬зывает картинки, на  которых изображены животные, и предлагает подозвать их. Де¬ти подзывают животных, произносят меж¬дометия или клички животных. Напри¬мер, кошку: кис, кис, кис; корову: Майка, Майка, Майка; щенка: Шарик, Шарик,
Шарик и т.д.
6.   Подзывают животных ласко¬во, доброжелательно, призывно,  много-кратно повторяя слова.
7.   «Кто за кем или за чем следует?». Логопед подбирает предметы  и игрушки (три-четыре), ставит на стол, предлагает
посмотреть на них и сказать, что за чем стоит. Дети называют предметы, перечис¬ляя их на одном выдохе. Затем порядок
предметов меняется, некоторые добавля¬ются или убираются. Дети произносят на¬ звания предметов группами или по одному (на одном выдохе). Вариант игры. Про¬изнесение предметов по памяти, что за чем стояло на одном выдохе.

V. Дыхательно-голосовые упражнения на материале
предложений, фраз.
Цель. Тренировка удлиненного выдоха с одновременным произнесением фразы.
Инструкция к выполнению. Каждое предложение проговаривается слитно, на одном выдохе. Проговаривание может со¬провождаться движениями рук. Усложняя задание, каждый раз надо предлагать более длинные фразы.
1.   Произнесение фразы с постепенным усложнением,
•   Логопед проводит беседу по сюжет¬ной картинке, произносит короткую фра¬зу. Первый ребенок повторяет фразу, до¬полняя ее одним словом, второй - еще од¬ним и т.д. Фраза должна произноситься на одном выдохе.
•   Логопед произносит короткую фразу: «Саша любит», подставляет игрушку. Ребе¬нок повторяет фразу, дополняя ее названи¬ем игрушки: «Саша любит дудочку». Лого¬пед подставляет еще одну игрушку. Ребенок повторяет фразу, дополняя ее еще одним словом: «Саша любит дудочку и мяч» и т.д.
•   «Цветы». Логопед ставит в вазу букет знакомых детям цветов. Дети называют их. Затем по очереди нюхают какой-либо цве¬ток и на одном выдохе произносят заданную фразу.  Фразы постепенно усложняются.
Например: «Роза пахнет. Роза очень хорошо пахнет. Красная роза очень хорошо пахнет».
2.   Ответы на вопросы. (Полные ответы произносятся на одном выдохе.)
•   Какой сегодня день недели? (Сегодня...)
•   Какой завтра день недели? (Завтра...)
•   Какой день недели был вчера? (Вчера...)
•   Сколько всего дней в неделе? (В неде¬ле семь дней: понедельник...)
•   Какой первый месяц зимы? (Первый месяц зимы - декабрь.)
•   Какой второй месяц зимы? (Второй...)
•   Какой третий месяц зимы? (Третий...)
•   Сколько всего зимних месяцев? (Все¬ го три зимних месяца: декабрь...)
(Аналогично проводится работа на ре¬чевом материале о других временах года.)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 01 Ноябрь 2013, 00:19:37

Цитата: Марисабель от 01 Ноябрь 2013, 00:14:52

Нина, ты супер.А спатьки так и не пошла.

Не, Маша. Спать некогда, надо мир спасать  :D :D :D еще планы писать  :-X

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 01 Ноябрь 2013, 00:20:57

Ну вот, это так для начала, так сказать для затравочки  ;D

Название: Советы логопеда
Отправлено: Марисабель от 01 Ноябрь 2013, 00:27:33

Да, Ниночка.Попробую,я для начала его усадить напротив себя.Сегодня баловались с языком. так сказать почву готовила, 2- 3 раза повторит  и все, мама ключи мне мультик.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Марисабель от 01 Ноябрь 2013, 00:32:23

Цитата: Колибри от 01 Ноябрь 2013, 00:20:57

у вот, это так для начала, так

Это не постижимо просто, сколько надо терпения,  и что вот так вот с непоседами  3-х лет работают?Это надо крепкие нервы иметь.Нина, приезжай к нам в Минск работать,у нас вознаграждение повыше за такой ТРУД.Если еще такого бестолкового мальчишку как наш Матвей учить, так вообще ужас.Сегодня читала Тараканище , его хватило на 2 минуты, я только  разошлась, а он мама не мешай мне спать.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 01 Ноябрь 2013, 00:37:59

Цитата: Марисабель от 01 Ноябрь 2013, 00:32:23

Это не постижимо просто, сколько надо терпения,  и что вот так вот с непоседами  3-х лет работают?

Терпения конечно много надо, разные детки, к каждому подход, а "сверху" требуют и ждут результатов. Зато интересно, сколько всего можно навыдумывать. А с 3-летками ВСЕ играючи, по другому не получится. Главное, не говори - сейчас будем заниматься, а - Давай поиграем. Получается 2-3 минуты - и хорошо, ты ж не логопед, у тебя не строго ограниченное время в рамках рабочего дня, 2-3 минут сейчас, 2-3 минуты через час, потом еще через час и т.д.
Но для дизартриков важно умение контролировать свои движения - поэтому только перед зеркалом, через месяц, другой занятий - будет смотреть и видеть, что же неправильно!

Название: Советы логопеда
Отправлено: Марисабель от 01 Ноябрь 2013, 00:49:53

Цитата: Колибри от 01 Ноябрь 2013, 00:37:59

будет смотреть и видеть, что же неправильно!

Боюсь, что он ничего не будет смотреть, придется взять еще работу.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 05 Март 2014, 00:57:58

Решила выкладывать сюда задания по лексическим темам для деток с недоразвитием речи. В принципе можно и для деток без нарушений использовать как развивающие занятия.
Сейчас у нас занятия по  теме профессии. Тема прорабатывается в течение недели.

ПРОФЕССИИ

Повторить с детьми:
— названия разных профессий;
— назначение разных профессий.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ           
 «Назови по образцу»                                                                             
Он художник, а она — художница;
 он учитель, а она —... ;
он писатель, а она— ... ;
он проводник, а она —... ;
он певец, а она — ... ;
он переводчик, а она —
…
«Кто что делает?»
Учитель — учит читать, писать, считать;
пожарный — тушит пожар;
строитель — строит и ремонтирует дома:
маляр-штукатур — красит, белит, штука¬турит;
фотограф — фотографирует;
повар —... ;
портной—... ;
парикмахер ——.. ;
библиотекарь —... ;
врач —.,. ;
писатель — ... ;
 водитель —...;
тракторист— ... ;
доярка— ... ;
птичница— ....

«Кому что надо для работы?»
Парикмахеру — ножницы, расческа, фен, бигуди; врачу — лекарство, белый халат, градусник;
художнику — ____________________________________;
 учителю — _____________________________________;
портному — _______________________________________:
маляру — _________________________________________:
рыболову — ______________________________________;
продавцу -_______________________________________:
садовнику — ______________________________________;
плотнику — ______________________________________;
доярке — _________________________________________;
трактористу — _____________________________________.

«Угадай профессию»
 Кто носит багаж? (Носильщик.) Кто сваривает трубы? (Сварщик.) Кто встав¬ляет стекло? (Стекольщик.) Кто работает на кране? (Крановщик.) Кто уклады¬вает кирпичи? (Каменщик.) Кто точит ножи? (Точильщик.) Кто чинит часы? (Часовщик.) Кто работает на экскаваторе? (Экскаваторщик.) Кто красит сте¬ны? (Маляр.) Кто ухаживает за птицами? (Птичница). Кто сочиняет музыку? (Композитор,) Кто играет на рояле? (Пианист.)
Построение монолога «Опиши профессию по плану»:
1) название профессии;
2) какими качествами должен быть наделен человек этой профессии;
2) какие инструменты нужны для работы по этой профессии;
3) что делает человек этой профессии.
————————————————————————————————
————————————————————————————————
————————————————————————————————
————————————————————————————————
————————————————————————————————
Наглядный материал по теме:
http://www.liveinternet.ru/users/5117382/post272205041/ (http://www.liveinternet.ru/users/5117382/post272205041/)
http://mirknig.com/2011/06/16/didakticheskiy-material-dlya-razvitiya-leksiko-grammaticheskih-kategoriy-u-detey-5-7-let-posuda-produkty-pitaniya.html (http://mirknig.com/2011/06/16/didakticheskiy-material-dlya-razvitiya-leksiko-grammaticheskih-kategoriy-u-detey-5-7-let-posuda-produkty-pitaniya.html)
http://kroxa.com.ua/E-Book/Knigi/professii-v-kartinkax.html (http://kroxa.com.ua/E-Book/Knigi/professii-v-kartinkax.html)

Название: Советы логопеда
Отправлено: ЮлияЯ от 05 Март 2014, 08:14:11

Колибри, спасибо!

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 15 Март 2014, 21:47:12

Тема: Весна
Дети должны усвоить названия весенних месяцев, основные признаки весны; установление причинно -следственных связей (почему снег тает, почему бегут ручьи, почему появились листочки, почему появились насекомые, почему прилетают птицы); пробуждение животных от зимней спячки и появление детенышей.
Грамматический строй
1. «Почемучка?» (установление элементарных причинно - следственньгх связей)
Почему весной тает снег? (Снег тает, потому что пригревает солнышко)
Почему бегут ручьи?
Почему тает лед?
Почему трескается лед?
Почему набухают почки?
Почему лопаются почки?
Почему прилетают птицы?
Почему радуются люди?
Почему люди одеваются легче, чем зимой?

2. «Подбери слово» (подбор прилагательных к слову весна)
Весна какая? - ранняя, поздняя, дружная, красивая, долгожданная, дождливая, сухая, солнечная, шумная, цветущая, холодная, теплая.

3. «Сосчитай» (согласование числительных с существительными в роде, числе и падеже):
Одна сосулька, две сосульки, пять сосулек.
(солнце, скворец, дерево., почка, листок, сугроб, ручей, проталина, подснежник, лужа, льдинка, грач)

4. «Исправь ошибку» (употребление сложных предложений с союзом потому что)
Засветило солнышко, потому что стало тепло.
Пришла весна, потому что прилетели грачи.
Тает снег, потому что бегут ручьи.

Слоговая структура слова. «Прохлопай» стишок:
В гости к нам весна пришла,
Деток радует она.
Солнце светит, солнце греет,
Всюду травка зеленеет.

Один – много (множественное число):
проталина – проталины          луч — …       подснежник —…
сосулька — …          почка — …        ручей — …

Есть – нет (родительный падеж):
подснежник – нет подснежника   луч — …       почка — …
сосулька — …             проталина — …    ручей — …

Скажи наоборот:
тепло – холодно    сыро – …       день — …
светло — …       грязно — …       утро — …

Наглядный материал по теме:
http://skyclipart.ru/detsad/demo_mat/35686-kartinki-dlya-oformleniya-sezonnyh-stendov-leto-zima-vesna-osen.html (http://skyclipart.ru/detsad/demo_mat/35686-kartinki-dlya-oformleniya-sezonnyh-stendov-leto-zima-vesna-osen.html)
http://detsad-kitty.ru/lessons/29451-razvitie-svyaznoj-rechi-frontalnye-logoped.html (http://detsad-kitty.ru/lessons/29451-razvitie-svyaznoj-rechi-frontalnye-logoped.html)

Название: Советы логопеда
Отправлено: КАлина от 15 Март 2014, 22:43:55

Колибри, а для детей какого возраста эти занятия? ::)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 15 Март 2014, 22:54:41

AlinaLina, 4-6 лет (средняя и старшая группа дет сада, 4-х леткам можно попроще лексический материал давать, а так задания такие же)

Название: Советы логопеда
Отправлено: КАлина от 15 Март 2014, 23:04:46

Колибри, а для 2,5 - 3 лет что можно  и нужно попрактиковать? в Вашей темке есть такие задания- отправьте меня к ним? пожалуйста. :)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 15 Март 2014, 23:44:14

Цитата: AlinaLina от 15 Март 2014, 23:04:46

Колибри, а для 2,5 - 3 лет что можно  и нужно попрактиковать? в Вашей темке есть такие задания- отправьте меня к ним? пожалуйста.

http://www.mnogodetki.by/forum/index.php?topic=1279.msg95280#msg95280 (http://www.mnogodetki.by/forum/index.php?topic=1279.msg95280#msg95280)
http://www.ozon.ru/context/detail/id/18584179/ (http://www.ozon.ru/context/detail/id/18584179/) - к сожалению не нашла этой книжки в электронном варианте
http://www.ozon.ru/context/detail/id/17721283/ (http://www.ozon.ru/context/detail/id/17721283/) - и этой
http://www.rulit.net/tag/childrens/igry-i-skazki-dlya-razvitiya-rechi-1-5-3-let-download-free-263912.html (http://www.rulit.net/tag/childrens/igry-i-skazki-dlya-razvitiya-rechi-1-5-3-let-download-free-263912.html)
и многое другое

Название: Советы логопеда
Отправлено: ЛеДиСлава от 15 Март 2014, 23:58:33

Колибри, ой,сколько тут всего полезного,спасибо,Нина. в нете слишком много инфы-сложно определится с чего начинать и возраст.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 16 Март 2014, 00:02:31

Да не за что.
Вера вот тут может будет интересно для школьника:

Извините, вам запрещён просмотр содержимого спойлеров.

Название: Советы логопеда
Отправлено: ЛеДиСлава от 16 Март 2014, 00:17:33

Колибри, нам очень полезно, мы пока на больницном читаем. Спасибище :-*

Название: Советы логопеда
Отправлено: МамЮля от 16 Март 2014, 14:28:25

У меня вопрос, может не по теме тогда пошлите меня куда надо....
Моему сыну 9 лет, 3 класс.
С 4х лет было заикание. Ходили в спец группу в дет сад. Перед школой ставили - Дислексия и дисграфия. Рекомендации были по занятиям с логопедом, но с нами никто не занимался. Он учится не плохо, 6-7-8. НО ОН не ходит к доске и не отвечает перед детьми, все рассказывает на ушко учителю. Просто на уговоры не поддается, сразу псих и истерика. Что не попроси сделать истерика и плач. К какому мне надо специалисту? К логопеду или психологу. Хотя у последнего мы были, мне сказали хороший у вас мальчик.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 16 Март 2014, 22:39:39

Цитата: mama3+6 от 16 Март 2014, 14:28:25

Перед школой ставили - Дислексия и дисграфия.

Интересно. Обычно этот диагноз выставляется к 3 классу. А комиссию в ЦКРОиР вы проходили перед школой или уже во время 1-2 класса? И если было заикание, так и могли только с заиканием отправить в 1 класс.

По поводу заикания - для таких деток действительно рекомендуется щадящий режим в начальной школе, детки умные, как правило, сообразительные, но очень чувствительные к стрессовым ситуациям. Наверное, поэтому к доске и не вызывают.

Цитата: mama3+6 от 16 Март 2014, 14:28:25

Просто на уговоры не поддается, сразу псих и истерика. Что не попроси сделать истерика и плач.

Это дома или в школе?

Думаю, если бы у моего ребенка такое происходило то я бы:
1. Рассмотрела бы свое поведение - может я где-то что-то не так делаю, не так поступаю, что вызывает у ребенка определенную реакцию
2. Все же  обратилась бы к психологу, может к другому. Дети с заиканием - обычно очень тревожны - поэтому как минимум психолог мог бы помочь немного (или много) снизить уровень тревожности. А бывает дети начинают заикаться подсознательно пытаясь обратить на себя внимание родителей. Может, вашему мальчику не хватает вашего внимания или чувства защищенности, которое можете дать ему вы или отец,  и своими истериками он пытается это получить.
3. Если у ребенка нет рецидивов заикания, и нет других проблем с устной или письменной речью - это область не логопеда точно.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Smilylana от 05 Сентябрь 2014, 10:37:58

Добрый день!
Нужен совет. Мы живём в Венгрии. У дочки имеется проблемы со звуком "щ". Русский язык она слышит только от меня и 1 раз в месяц от бабушки. В целом говорит очень хорошо, но вот с этим звуком никак не складывается. Местные логопеды помочь не в силах, т.к. в венгерском языке "щ" нет. А я, как ни стараюсь, не могу объяснить, КАК именно нужно этот звук произносить.
Может, есть какие-то упражнения, чтобы научить ребёнка? Дочке скоро 5 лет.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 07 Сентябрь 2014, 12:31:05

Smilylana, звук щ даже у нас редко ставят. Расскажите как она его произносит? Приеду домой через недельку я вам расскажу подробно что делать. Просто с телефона писать не цдобно.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Smilylana от 08 Сентябрь 2014, 16:24:07

Цитата: Колибри от 07 Сентябрь 2014, 12:31:05

Smilylana, звук щ даже у нас редко ставят. Расскажите как она его произносит? Приеду домой через недельку я вам расскажу подробно что делать.

Сложно воспроизвести, скорее ближе к звук "сч". Мы с ней вроде рассматривали, куда язычок ставить, как зубки держать, но вот никак не получается, даже если стараетс

Название: Советы логопеда
Отправлено: kleo от 08 Сентябрь 2014, 23:35:28

Прывітанне,у майго 6-гадовага сына праблемы з літарай"Р".У пяць год нам яе паставіў лагапед(ужо больш,як з паўгады),але ён неяк яе выдзяляе-рычыць-калі гэта літара пачне звычайна гучаць ці патрэбны нам лагапед дадаткова?Дзякуй

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 08 Сентябрь 2014, 23:53:12

kleo,  это нормально. Если звук закрепился в речи и он правильный, то помощь вам не нужна больше. Просто ребенку нравится как звучит, вот он и выделяет звук. Со временем это пройдет.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Красна Девица от 15 Сентябрь 2014, 17:13:59

Колибри, мне нужна помощь! Леша пошел в первый класс гимназии, но логопед в мае поставила "общее недоразвитие речи". Сегодня были в ЦКРОиР. Поставили невыраженное ОНР (или неяркое или еще какое-то - нам не отдали заключение ибо по прописке мы к ним не относимся). В школе логопеда нет. Можно это исправить своими силами? С чего начинать? Я могу с Лехой в Витебск подъезжать к тебе в выходной раз недели в 2-3? На консультацию.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Котик от 15 Сентябрь 2014, 18:55:20

Надя, на сколько я знаю, у Вадима 1,2 класс тоже был назначен логопед, они на занятиях просто списывали тексты.
Все звуки у него были.Он на письме пропускает буквы+окончания страдают. Не думаю что в школе сильно бы помогли. Хотя, как говорится постою, послушаю. Кстати по русскому у него 7

Название: Советы логопеда
Отправлено: kleo от 15 Сентябрь 2014, 20:36:13

Цитата: Колибри от 08 Сентябрь 2014, 23:53:12

kleo,  это нормально. Если звук закрепился в речи и он правильный, то помощь вам не нужна больше. Просто ребенку нравится как звучит, вот он и выделяет звук. Со временем это пройдет.

Дзякуй,вы мяне супаколі.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 15 Сентябрь 2014, 22:05:36

Надя и Катя, вы говорите о совершенно разных диагнозах. Надя о проблемах устной речи, Катя о письменной.
Коррекция проводится совершенно по разному.
Надюш, если звуки все стоят, то регулярно занимаясь с ребенком, думаю справитесь сами (конечно, что бы что-то конкретное советовать нужно глянуть ребенка). Немного напрягает, что дефектолог в мае выставил ОНР 3, а комиссия НВОНР - я больше склонна доверять человеку видевшему ребенка более 30 минут, то есть все же садовскому специалисту, хотя не факт конечно. Часто просто комиссия в центре смягчает диагнозы, особенно если вас все равно некуда деть. В любом случае вся сложность заключается в наглядном материале и игровых пособиях, как работать я расскажу.
Если же у вас звуки не все есть, то проще наверное будет нанять специалиста в Минске, т.к. ставить звуки лучше и быстрее имея опыт.
В любом случае советовать конкретнее могу только пообщавшись с ребенком. В общем если что - набирай (телефон в свойском есть)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Красна Девица от 16 Сентябрь 2014, 16:25:04

Колибри, я, вот, удивилась пару раз сама, как Лешка думает. Может, для специалиста это сигнал какой-то. Для меня: креативное мышление.)))) Показывают картинки. Выбери лишнюю. Нарисованы: чашка, арбуз, тарелка, нож. Леша говорит, что лишняя чашка (хотя ждут услышать, что арбуз). Объясняет: арбуз режут ножом и кладут на тарелку.
Если ты нас примешь как-нибудь - мы с удовольствием приедем на чай.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 17 Сентябрь 2014, 07:54:12

Красна Девица, Надюш, конечно приму с огромным удовольствием!!!!!!!!! :mngdtk15: :mngdtk15: :mngdtk15: :-*

Название: Советы логопеда
Отправлено: Smilylana от 18 Сентябрь 2014, 13:41:54

Колибри, ненавязчиво напомню про упражнения для звука "щ" ::)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 18 Сентябрь 2014, 14:16:36

Smilylana,  ::) Хорошо, что напомнили, а то я с корабля на бал и в работу с головой окунулась, забыла про все на свете, догребу до дома и напишу!!!

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 18 Сентябрь 2014, 18:41:10

Подходит для всех звуков.
Артикуляционная гимнастика.
Упражнения делать перед зеркалом 5-7 раз в день. Стараться выполнять правильно.

«Слови зайчика»  -  взрослый дотрагивается ватной палочкой до внешней стороны губ ребенка (охватывается наиболее возможные площадь и радиус), ребенок должен дотронуться кончиком языка до палочки, т. е. «словить зайчика».

«Догони зайчика» -  взрослый водит ватной палочкой до внешней стороны губ ребенка (охватывается наиболее возможные площадь и радиус), ребенок должен дотронуться кончиком языка до палочки, т. е. «догнать зайчика».

«Змейка» - взрослый попеременно в любом порядке дает задание ребенку: Змейка сверху (снизу, слева, справа). Ребенок должен дотронутся до внешней стороны губ в соответствующем направлении и с усилием нажать на «кнопочку» кончиком языка.

«Часики» - взрослый перед началом упражнения говорит ребенку: Когда я скажу «Тик» ты будешь делать: Змейку сверху (снизу, слева, справа, снизу слева, снизу справа, сверху слева, сверху справа – выбираем одно). А когда я скажу «Так»  ты будешь делать (см. выше). Затем взрослый то ускоряясь, то замедляясь произносит: «Тик-так». Ребенок должен дотронутся до внешней стороны губ в соответствующем направлении и с усилием нажать на «кнопочку» кончиком языка.

«Сыр-бублик-вишенка» - Взрослый поочередно произносит сыр, бублик, вишенка (быстрее-медленнее). Ребенок выполняет: сыр - губы растянуты в улыбку (сильно напряжены), зубы сомкнуты. Бублик  - губы слегка вытянуты вперед, округлены в форме бублика, сильно напряжены, зубы сомкнуты. Вишенка – губы вытянуты вперед, сильно напряжены.

«Силач»  - просим ребенка высунуть язык и поднять его вверх (опустить вниз). Затем взрослый ватной палочкой с усилием пытается опустить (поднять) язык ребенка, ребенок должен удержать язык в исходном положении.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 18 Сентябрь 2014, 18:57:40

Поскольку не получается поставить звук по подражанию, ставим с механической помощью.
Постановка звука [щ]

Для произнесения звука [Щ], произносимого как [С'], проще всего пользоваться специальным зондом или шпателем. Слегка приподняв и ото-двинув язык (верхняя артикуляция) или только отодвинув его назад (нижняя артикуляция), следует добиться необходимого звучания звука и далее закрепить его упражнениями сначала с механической помощью, а затем без нее. В заключение необходимо закрепить дифференциацию звука [Щ] и звуков [С'] и [Ш]. Таким же способом ставится от звука [ч], только в обратном слоге - ач-ач-ач (нажимаем на кончик языка и двигаем его назад) - ащ-ащ-ащ
Потом закрепляем с механической помощью, постепенно убираем палочку (шпатель), закрепляем в самостоятельном положении.

Вот еще есть такой способ постановки от ч. В этом случае достаточно протянуть, а затем и отделить от слитного звука его фрикативную часть (чщ- - - - - - - - - -, чщ- - - - - -, щ - - - - - - - - - -).

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 18 Сентябрь 2014, 19:00:09

Smilylana, сдавай явки и пароли ВКонтакте или ОК скину еще немного материала для автоматизации

Название: Советы логопеда
Отправлено: МамЮля от 18 Сентябрь 2014, 20:02:29

Скажите, пожалуйста, девочка 8 лет, 3 класс,  очень сообразительная, хорошо развита память, хорошо учится. допускает глупые ошибки в русском и белорусском. Ошибки больше на невнимательность,  переписывает тоже со смешными ошибками. Может это какая дисграфия.  Подскажите может есть какие пособия чтобы с этим справиться. Заранее спасибо.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 18 Сентябрь 2014, 21:02:13

mama3+6, чтобы точно сказать дисграфия это или нет нужно увидеть письменную работу (диктант). Дисграфия бывает разная, поэтому только по характеру ошибок можно сказать более точно, как действовать.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Smilylana от 19 Сентябрь 2014, 09:22:05

Колибри, спасибо. Явки-пароль ВК Светлана Лендел, Венгрия, я там одна :)

Название: Советы логопеда
Отправлено: DemidKa от 19 Сентябрь 2014, 09:49:48

Колибри, может подскажешь,что делать в нашем случае.
Мирослав начал заикаться примерно 1,5 года назад. Сразу он повторял первый слог в словах,не во всех и не всегда. Позже это пропало,и потом он начал как бы петь гласные звуки в словах,но опять же,не во всех и не всегда.
Невролог выписывала лекарства,купить то купили,но не пили(как-то мне в глубине души не хотелось лекарства давать).логопед в саду сказала,что сможет его взять только с января 2015 г,и то не точно,а точно только в сентябре 2015г.ещё сказали,сделать ему такую обстановку,чтоб он меньше разговаривал,чтоб играл в спокойные игры. НО Мирослав такой активный мальчик,всё время в движении,посидеть на месте трудновато.в саду на занятиях усидчив. А так подвижный мальчишка. Велик,самокат,ролики,лазание,прыжки и т.п. это всё его.
Не знаю,что делать,пить лекарства или ждать? И как срочно ему нужен логопед. Звуки у него тоже не все. Были на логокомисси в    марте 2014г. Диагноз: стёртая дизартрия,заикание клоническое(вроде так слово написано) лёгкой степени,нулевой степени фиксации.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 19 Сентябрь 2014, 16:12:55

DemidKa, Катя, думаю ждать не надо, лекарств при заикании не избежать, потому как это напрямую нервная система уже просто кричит о проблеме. Стертая дизартрия тоже за год не пройдет, скорее всего. Поэтому ищите частного логопеда. И еще, я бы посоветовала вам логопедический массаж, и просто массаж. Логопедический массаж показан при дизартрии и заикании, а у вас и то и другое. Но это дорогое удовольствие. У нас стоит один сеанс 20 баксов, нужно не меньше 10 сеансов, желательно 2 раза в год. При этом лучше всего сочетать массаж с занятиями у логопеда. А если вы подождете еще год, то заикание просто укорениться, войдет в привычку настолько, что избавиться от него будет гораздо сложнее, да и что успеет логопед за полгода?

Название: Советы логопеда
Отправлено: МамЮля от 19 Сентябрь 2014, 18:42:10

Цитата: DemidKa от 19 Сентябрь 2014, 09:49:48

Не знаю,что делать,пить лекарства или ждать? И как срочно ему нужен логопед.

я думаю тоже ждать не надо.
У моего старшего было заикание, пили таблетки и несколько курсов  с перерывами.
А еще нам очень помогла лого группа ЧИСТО для заикающихся детей, их всего две  во фрунзенск районе.  Нам дали туда направление как только ребенку поставили диагноз,  а было это  в декабре, в январе мы были уже в этой группе. Туда возили детей со всего района. Сад 350, наЖудро. метро Спортивная. ведь детей с заиканием не так много. Мне кажется тебе надо подойти в отдел образования с заключением комисии и  попросить направление в лого группу  ЧИСТО для заикающихся детей.   К школе почти все прошло. 1.5 ходили в эту группу.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 19 Сентябрь 2014, 21:23:23

mama3+6, видимо у вас диагноз был другой степень тяжести болтюьше, потому как в Катином случае диагнощ пунктовский, в заключении внизу пишется рекомендуемая программа, где указывается и тип учреждения образования. Если указана спец. группа - ребенка должны взять  при наличии мест, если нет, то прости- прощай.

Название: Советы логопеда
Отправлено: DemidKa от 20 Сентябрь 2014, 00:30:39

Спасибо,девочки. На логокомиссии рекомендовали логопункт в своём саду.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Fay от 20 Сентябрь 2014, 09:01:10

Катя, на сухой прекрасные специалисты! огромный опыт работы с заикающимися детками!
попасть не сложно, взять направление кот поликлиники на консультацию! Там проводят массажи, занятия с психологом... в зависимости от степени подбирается программа лечения.
Последний раз Дан там лежал в марте. На выписке врачи консультируют родителей, дают дальнейшие рекомендации. Так вот только у двоих из 26 человек диагнозы серьезные и требуют постоянного медицинского лечения, (мы в их счисле)Э,  а у остальных - самоконтроль, подбирается нужный темп речи и т.д.
а нам в этом году предложили надомное обучение.
Ниночка, я к тебе тоже с вопросиком. по поводу Китюхи. С речью все в порядке, развита, даже сказали не по возрасту))
но проблемка с двумя звуками. Звук "Л", для моего слуха нормальный, но врач сказала, что язычок немного далеко, от этого звук слышится немного не так, как надо.
и звук Рь - мягкий. Тут заметно очень - разговаривает как бульбаш))) "тры, четырэ" .... и т.п.
логопед сказала, что спец занятий не нужно, вроде должны сами выровняться, показала по одному упражнению для языка.
делаем недельку, но в речи звуки еще не автоматизированы
просто подождать?
может еще есть какие то приемы?
с логопедическими тетрадями и упражнениями знакома,( с Даном занимались), но они Китюхе очень легки! делает все на раз два.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 20 Сентябрь 2014, 11:07:58

Юля, немного не поняла, звуки л и рь есть изолировано? или их вообще нет, ребенок при произнесении отдельно звука л/рь заменяет его на другой?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Fay от 20 Сентябрь 2014, 12:01:23

Цитата: Колибри от 20 Сентябрь 2014, 11:07:58

ребенок при произнесении отдельно звука л/рь заменяет его на другой?

нет, звук л у него есть, ничем в словах он не заменяет, но для логопеда он звучит как то не так  ???
словно язык у него не у самых передних зубиков, которых у него нет, а немного дальше ... как она объясняла, но я не слышу этого(( для моего слуха звук нормальный.
и  звук рь есть, но в словах иногда говорит его твердым, часто очень если в середине или в конце слова... а вот река, рюкзак и т.п. вроде хорошо произносит.

Название: Советы логопеда
Отправлено: МамЮля от 20 Сентябрь 2014, 17:44:26

Цитата: Колибри от 18 Сентябрь 2014, 21:02:13

поэтому только по характеру ошибок можно сказать более точно

а можно отсканировать и сюда скинуть, чтобы посмотрели... ::)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 20 Сентябрь 2014, 18:49:15

Юля,  тогда мне кажется, можно подождать, звук л может звучать искаженно если нет передних зубов, а звук рь - если есть и есть даже в словах - войдет в речь. Моя Соня до 5,3 звук [р] произносила только изолированно, хотя он у нее был уже месяцев 5-6, со временем начала его и в слова вставлять без всяких доп. занятий.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 20 Сентябрь 2014, 18:49:45

Цитата: mama3+6 от 20 Сентябрь 2014, 17:44:26

а можно отсканировать и сюда скинуть, чтобы посмотрели... ::)

Да, конечно! И ко мне на ты можно ;)

Название: Советы логопеда
Отправлено: oxana) от 22 Сентябрь 2014, 16:14:13

Нина, подскажи пожалуйста какую- нибудь литературу для моего Артура. Ему 2г10мес. Сейчас только начали ходить в детсад. В конце ноября пойдем проходить логопедическую комиссию. Потом пойдем в логопедическую группу. Но это будет только в следующем учебном году. А сейчас не хотела бы очень терять время и хоть как ему помочь начать разговаривать. Немец ещё тот. На пульт от телевизора - пу, на Антона - Дёдё, на Диму- Дим. Это редкие односложные слова. Любит пальцем водить по плакату Алфавит и слушать, как я называю буквы. Пытается сам их повторять. Плохо, но хоть что-то. Раньше вообще мычал. А разговаривает вообще своеобразно - это А-а-а разных тональностей и переливов. Научился рисовать кривые О. Так радости нет предела. Сообразительный, но неусидчивый. Мне бы какую книжку для непрофессионалов - мам для начала. Чтобы помочь ему начать разговаривать. Я скоро на работу выхожу и времени у меня вообще не будет. Может есть что - то для небольших коротких, максимум 15 мин., занятий. Т.к. он долго не концентрирует своё внимание.Только такую, чтобы я могла её купить у нас. Поеду через неделю на ночную выставку на Даумана - хочу там найти литературу. Спасибо.

Название: Советы логопеда
Отправлено: MaLVina от 22 Сентябрь 2014, 16:27:03

oxana.hiro, ты молодец , что хочешь помочь, но вот  у меня мои старшие мальчишки в это время говорили односложные предложения, к 3м начали говорить намного лучше, что-то могли рассказать, а теперь и танком не остановишь - дай поговорить. Может просто время не пришло, пойдёт в сад, там много общения, и дети некоторые уже хорошо разговаривают, потом и заговорит, не переживай  :mngdtk103: :mngdtk103: :mngdtk103:

Название: Советы логопеда
Отправлено: oxana) от 22 Сентябрь 2014, 17:07:17

MaLVina, Ира, логопедией страдают все мои дети.  :'( Да, они потом говорят. Но последствия мы разгребаем и разгребаем до сих пор. И у старшего - 18 лет, и у среднего - скоро 11. Учеба страдает больше всего. Особенно языки. Кроме иностранного почему - то. Внимание тоже страдает. Старшие заговорили к 3-м годам. Среднему сейчас иногда говорю, чтоб помолчал и не трындел как трындычиха. Не успеваю за ним. Я это приняла и просто им помогаю, как могу. Тут много всего и всё это наматывается, как ком, если не разгребать.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 22 Сентябрь 2014, 17:35:49

Оксана, первая книга, которая пришла на ум вот эта: http://www.labirint.ru/books/290123/ (http://www.labirint.ru/books/290123/)
Там нет цветных картинок, только текст и что самое важное практически готовые занятия, если что она у меня в электронном варианте есть.
Есть еще такая http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/pomogite-malishu-zagovorit/pomogite-malishu-zagovorit.html (http://www.mirpozitiva.ru/lib/mama-i-malish/pomogite-malishu-zagovorit/pomogite-malishu-zagovorit.html)
Это то, что будет актуально именно для малышастика, оттуда можно брать задания и просто игры.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Fay от 22 Сентябрь 2014, 19:02:47

Цитата: oxana.hiro от 22 Сентябрь 2014, 16:14:13

через неделю на ночную выставку на Даумана

Оксанчик, про меня не забыла?))  ::)

Цитата: MaLVina от 22 Сентябрь 2014, 16:27:03

потом и заговорит, не переживай  

и я  , столкнувшись с проблемами в речи,  не рассчитываю, что все просто так вдруг пройдет.
мы активно занимались пальчиковой гимнастикой, есть хорошие красочные книги, интересные малышу.
а еще у нас затертый до дыр альбом по  развитию речи. Володиной.

Название: Советы логопеда
Отправлено: oxana) от 22 Сентябрь 2014, 20:56:45

Юлькин, помню.

Название: Советы логопеда
Отправлено: oxana) от 22 Сентябрь 2014, 20:58:22

Ниночка, спасибо, что ты есть на нашем форуме. Благодарю.

Название: Советы логопеда
Отправлено: MaLVina от 22 Сентябрь 2014, 22:07:15

Цитата: Fay от 22 Сентябрь 2014, 19:02:47

не рассчитываю, что все просто так вдруг пройдет.

Я и не расчитывала, просто общалась, читали, занимались, но скажем так не серьезно, как может быть должно было быть, но теперь они  - болтуны .
Да, что-то я действительно сегодня всё пишу невпопад  :'( :'(

Название: Советы логопеда
Отправлено: Fay от 22 Сентябрь 2014, 22:49:42

Цитата: MaLVina от 22 Сентябрь 2014, 22:07:15

Да, что-то я действительно сегодня всё пишу невпопад 

ну что ты!!! я и не думала обидеть тебя!!!  :-* прости! просто когда хлебнешь проблем, потом перестраховываешься, стараешься не упустить ситуацию!
а ведь так здорово, когда без особых усилий детишки болтают!)) у нас младший вообще без спец занятий, а разговаривает... У как !!)) сегодня рассказывал про радио волны и передатчики!
а когда у деток серьезные проблемы, то просто так не получается с ними справиться, требуется долгая работа!
Еще раз извини! не хотела ничего обидного сказать!!

Название: Советы логопеда
Отправлено: MaLVina от 22 Сентябрь 2014, 23:01:38

Fay, да ладно, Юлечка проехали, сама я виновата  :-*

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 22 Сентябрь 2014, 23:02:30

Цитата: Fay от 22 Сентябрь 2014, 19:02:47

у нас затертый до дыр альбом по  развитию речи. Володиной.

Я его использую только для диагностики, для занятий активных ооооооочень мало. Для домашнего пользования конечно совсем другое дело - красочный, разные задания, но для системных занятий мало.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 22 Сентябрь 2014, 23:22:18

Занятие на тему "Огород. Овощи"
* * *
Уродилась я на славу,
Голова бела, кудрява.
Кто любит щи —
Меня в них ищи. (Капуста)

* * *
Под землёю птица
Гнездо свила,
Яиц нанесла. (Картофель)

* * *
Сидит девица в темнице,
А коса на улице. (Морковь)

* * *
Сидит дед, в сто шуб одет.
Кто его раздевает,
Тот слёзы проливает. (Лук)

* * *
Маленький, горький, луку брат. (Чеснок)

* * *
Щёки розовы, нос бел,
В темноте сижу весь день,
А рубашка зелена,
Вся на солнышке она. (Редис)

* * *
Круглый бок, жёлтый бок,
Сидит в грядке колобок.
Врос в землю крепко.
Что же это? (Репка).

* * *
Вверху зелено,
Внизу красно,
В землю вросло. (Свёкла)

* * *
Лежит между грядок
Зелен и сладок. (Огурец)

* * *
Растут на грядке
Зелёные ветки,
А на ветках —
Красные детки. (Помидоры)

* * *
Золотая голова
Велика и тяжела.
Золотая голова
Отдохнуть прилегла.
Голова велика,
Только шея тонка. (Тыква)

* * *
Раскололся тесный домик
На две половинки,
И посыпались оттуда
Бусинки-дробинки. (Горох)

Как это все можно назвать одним словом? Праильно, овощи. Молодцы!

1. Игра «У меня – у нас – нет». Употребление сущ-ых в форме ед. и множ. числа., Р.п. мн.ч.
помидор – помидоры - помидор
качан капусты - качаны капусты – качанов капусты
морковка – морковки – морковок
огурец – огурцы – огурцов
редиска – редиски – редисок
тыква – тыквы – тыков.
баклажан – баклажаны – баклажанов
кабачок – кабачки – кабачков.

2. Пальчиковая гимнастика: «Варим борщ» (пишу с бука, потом закину текст)

3. Игра «Сосчитай-ка»:
В корзинке (картинки): помидор (5), огурец (4), качан капусты (3), морковка (2), свекла (1)

4. Развитие зрительного внимания: «Какие овощи спрятались на картинке» (Как вставить картинку)

5. Загадки «Опиши любой овощ по схеме-плану»:
Какого цвета?
Какой формы?
Какое на ощупь?
Какой на вкус?
Что внутри?
Что из него можно приготовить?
Что это?

Есть еще призентация к занятию, в интернет не выкладывала, но для личного пользования могу скинуть если кого заинтересует

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 22 Сентябрь 2014, 23:30:36

Лексическая тема Фрукты.Сад.. Тоже есть призентация со всеми фруктами, которые ребенок должен знать к первому классу (Сама для себя делала открытия, когда готовила занятия). Кстати, арбуз и дыня относится по плодам к овощам.

Развитие слухового внимания. «3-ий лишний»
Послушайте три близких по звучанию слова и назовите фрукты:
Банан, диван, барабан.
 Лимон, вагон, бульон.
 Виноград, мармелад, фотоаппарат.
 Ананас, квас, контрабас.
 Яблоко, молоко, далеко.
 Клуша, груша, суша.
 Грива, слива, подлива.

Ход:
 1. Логопед: - Посмотрите что у нас на доске? Правильно, деревья. Чего много на деревьях?
 -Чего много на яблоне? (яблок)
 -Чего много на грушевом дереве? (груш)
 -Чего много на сливовом дереве? (слив)
 -Чего много на лимоновом дереве? (лимонов)
  -Чего много на апельсиновом дереве? (апельсинов)
 Как назвать это одним словом? Правильно, фрукты. Значит наш сад будет называться фруктовым. (Можно посчитать фрукты на деревьях - числительное + сущ-е, назвать какой будет сад если в нем будут расти одни сливы, груши, яблоки и т.д.)

Какие фрукты вы знаете еще? Где они растут
2. Давайте посмотрим как же растут фрукты! (Презентация «Как растут фрукты»)
3. Давайте посчитаем сколько яблок на нашей яблоне (груше, сливе, лимонном дереве)
 
«Компот»
  Будем мы варить компот,
  Фруктов нужно много вот:

  Будем яблоки крошить,
  Грушу будим, мы рубить.
  Отожмем лимонный сок,
  Слив положим, сахарок.
  Варим, варим мы компот.
  Угостим честной народ.

  Левую ладошку держат
  «ковшиком» пальцем правой
  руки мешают.
  Загибают пальчики по одному,
  начиная с большого.


  Опять варят и мешают
 

4. Игра “Догадайся что я хочу сок или варенье. ”
 Я хочу яблочный… .
 Я хочу яблочное… .
 Я хочу грушевый… .
 Я хочу грушевое… .
 Я хочу абрикосовое… .
 Я хочу абрикосовый… .
 Я хочу апельсиновый… .
 Я хочу персиковое… .
 Я хочу сливовое… .
 Я хочу банановый….

5. Составление описательного рассказа о фруктах по плану (схемы)
 Что это?
 Какого цвета?
 Какой формы?
 Какое на ощупь?
 Какой на вкус?
 Что внутри?
 Что из него можно приготовить?

Название: Советы логопеда
Отправлено: МамЮля от 23 Сентябрь 2014, 10:39:30

сфотала тетрадь по русскому. качество не очень,  но рассмотреть можно

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 03 Октябрь 2014, 20:57:58

mama3+6, судя по фото - это не дисграфия, если бы была дисграфия то ошибок было бы
1. гораздо больше
2. они были бы специфические (повторение/добавление/выпадение слогов/букв, неправильное написание большой буквы (не там где надо или написание с маленькой), не улавливание  границ предложения, пропуск слов, предлогов и др. )
У вас я вижу проблему по нескольким правилам (определение корня - это там где написание нн, безударные гласные в корне, словарные слова повторите за 2 класс), проработайте их с ребенком и все наладится. Некоторые ошибки на правила, которых дети еще не проходили (частица ж например).

Название: Советы логопеда
Отправлено: МамЮля от 04 Октябрь 2014, 11:23:28

Цитата: Колибри от 03 Октябрь 2014, 20:57:58

mama3+6, судя по фото - это не дисграфия, если бы была дисграфия то ошибок было бы
1. гораздо больше
2. они были бы специфические (повторение/добавление/выпадение слогов/букв, неправильное написание большой буквы (не там где надо или написание с маленькой), не улавливание  границ предложения, пропуск слов, предлогов и др. )
У вас я вижу проблему по нескольким правилам (определение корня - это там где написание нн, безударные гласные в корне, словарные слова повторите за 2 класс), проработайте их с ребенком и все наладится. Некоторые ошибки на правила, которых дети еще не проходили (частица ж например).

cпасибо тебе, будем разбираться

Название: Советы логопеда
Отправлено: Фиджa от 08 Октябрь 2014, 13:49:11

http://mersibo.ru/front2_2 (http://mersibo.ru/front2_2)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 23 Май 2015, 21:09:06

Девочки, может будет кому актуально. Провела несколько курсов массажа, я в восторге, результаты супер. Планирую приезд в Минск на пару недель где-то в конце июня, может, начале июля. Могу поделать деткам логопедический массаж, если не будет противопоказаний. Посмотрела в Минске массаж стоит 280 тыс 1 сеанс с выездом на дом, 260 разовый, 205 с приездом к логопеду. Предлагаю сделать за 200 (приезжаю к вам). Нужно не меньше 10 сеансов. Все делаю стерильными, одноразовыми материалами в перчатках. Массаж проводится на всех лицевых мышцах, мышцах языка (внутри и снаружи), + при необходимости комплекс для уменьшения слюноотделения. Можно включить дополнительно к массажу постановку звуков (механически). Массаж провожу в игровой форме (рассказываю сказку), использую не зонды, а зондозаменители (они как-то меньше пугают детей, - это привычные предметы, которые детки знают). Могу попутно обучить вас, чтобы вы могли использовать массаж самостоятельно, хотябы частично.

Показания для массажа:
-Дизартрия
-ЗРР с дизартрическими компанентами
-Моторная алалия
-Заикание
-При плохой автоматизации звуков

Противопоказания:
-Заразные состояния (коньюктивит, ринит, стоматит и т.д.)
-гнойниковые и грибковые заболевания
-Начало заболевания
-Увеличеные лимфоузлы
-Поражение кожи
-Болезни крови и сосудов
-фурункулез
-онкология
-ЭПИ синдром
-При заболеваниях щитовидной железы не проводится массаж на наружной части языка (от подбородка до шеи)
Если сомневаетесь, лучше проконсультироваться с неврологом.
Массаж провожу деткам от 3 лет (с 4-х лет внутри ротовой полости). Длительность массажа 30-35 минут без постановки звуков.
Если будет кому интересно или какие вопросы, пишите.

Название: Советы логопеда
Отправлено: Рагнеда от 23 Май 2015, 21:33:49

Колибри, а как же ты 10 сеансов в Минске проведешь? Какая периодичность должна быть между сеансами?
Чего ждать после курса? :)

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 23 Май 2015, 22:28:20

Цитата: Рагнеда от 23 Май 2015, 21:33:49

Колибри, а как же ты 10 сеансов в Минске проведешь? Какая периодичность должна быть между сеансами?
Чего ждать после курса? :)

Так я же на две недели планирую приехать, делать в идеале каждый день.

То что говорят специалисты:
позволяет значительно сократить время коррекционной работы, особенно над формированием произносительной стороны речи.
Благодаря использованию логопедического массажа, который приводит к постепенной нормализации мышечного тонуса, формирование нормативного произнесения звуков может происходить в ряде случаев спонтанно. В том случае, если обучаемый имеет выраженную неврологическую симптоматику, только использование логопедического массажа, особенно на начальных стадиях коррекционной работы, может обеспечить положительный эффект.
Логопедический массаж при дизартрии считается одним из самых эффективных методов лечения.

Польза логопедического массажа доказана уже не одним поколением. Во-первых, массаж благотворно влияет на общее состояние ребенка. Благодаря массажу лицевой мускулатуры улучшается кровоснабжение, а значит питание тканей, ускоряются обменные процессы, повышается эластичность мышц. Во-вторых, позитивные изменения происходят в нервной системе: улучшается артикуляция, проходят спазмы и параличи, восстанавливается движение всех органов речевого аппарата. Как правило, позитивную динамику мамы отмечают уже в ходе первого курса, но результат лечения во многом зависит от диагноза, возраста и других индивидуальных особенностей ребенка.

Из моей личной (хоть и небольшой) практики, и практики девочек, которые делаю логомассаж у нас в Витебске:
Если случай сложный, то результаты могут стать видны в течение месяца-двух после  массажа (особенно, что касается гиперсолевации). Детки, которым я уже делала массаж -находились в процессе постановки звуков (работали с логопедом до меня, 1-ой девочке ранее проводился курс массажа), за 10 сеансов удалось поставить почти все звуки (один ребенок был посложнее), еще у одного мальчика поставили и ввели в речь шипящие (их даже не нужно автоматизировать), снизили гиперсолевацию (если родители продолжат самостоятельную работу, через некоторое время ее вообще не будет), улучшили артикуляцию, снизили гипертонус мышц, облегчили автоматизацию звуков (работаю с 1 ребенком дальше). В связи со снижением гипертонуса и улучшением артикуляции и кровоснабжения у 2-их деток несколько звуков появились самостоятельно. Опыт у меня пока не большой, но надеюсь совершенствоваться (практикуюсь даже дома на своих и даже на муже - когда он дома. Мужу правда не удобно - усы и борода мешает  :D )

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 16 Ноябрь 2016, 00:36:42

Подниму темку немного))))))
С Федькой у меня завал, стыдно становится - мама логопед, а ребенок весь такой без звуков ::) Все занятия байкотирует, педагога во мне не видит совсем, но я ж упорная. Со звуком [л] как-то легко разобрались еще весной, а вот [ш] никак не желает автоматизироваться, в связи с этим до [р, р'] вообще добраться не можем. Решила действововать окольным путем. Может пригодиться кому.
Придумалась такая вот игра, на основе Твистера, кстати и чтение пошло кое как (до этого буквы запомнил только гласные и то не все).
(http://s019.radikal.ru/i644/1611/21/66cfd79acc47.jpg) (http://radikal.ru)

К ней на небольших карточках напечатаны слоги с автоматизируемым звуком. Говорим ребенку, что коврик - это мостик через бурную реку. По мостику можно пройти только читая, правильно произнося и отыскивая слоги, пока играем только ногами, ноги переставляем попеременно. Если упал, или стал не правильно - оступился и мостик ломался. После прочтения всех слогов млжно сойти на противоположный берег с криком "УРРРРРРАААААА!!!!!"

(http://s012.radikal.ru/i319/1611/2d/37eacae1f816.jpg) (http://radikal.ru)

(http://s018.radikal.ru/i522/1611/d2/e37da89dc600.jpg) (http://radikal.ru)

В общем процесс пошел!!! :mngdtk15:

Название: Советы логопеда
Отправлено: druid от 16 Ноябрь 2016, 00:41:14

А я своему распечатала карточки со слогами (точнее Танчику нам распечатала :-*) и мы играем путем вытягивания. Но у нас цель была научиться соединять слоги.  Короче,  через месяц мы начали читать,  медленно,  по слогам,  но читать!

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 16 Ноябрь 2016, 00:44:53

Цитата: druid от 16 Ноябрь 2016, 00:41:14

А я своему распечатала карточки со слогами (точнее Танчику нам распечатала :-*) и мы играем путем вытягивания. Но у нас цель была научиться соединять слоги.  Короче,  через месяц мы начали читать,  медленно,  по слогам,  но читать!

Такой вариант у нас не прокатывал, нам все на голове постоять хочется)))) А тут весело - особенно когда ноги по коврику разъезжаются))))))))))))) + моторная память подключается

Название: Советы логопеда
Отправлено: Mamadashi от 17 Ноябрь 2016, 15:30:27

Колибри, мне нужен ваш совет. Сегодня были в ЦКРОиР. Поставили ОНР 3 уровень В садике логопеда нет. Можно это исправить своими силами? С чего начинать?

Название: Советы логопеда
Отправлено: Колибри от 17 Ноябрь 2016, 17:14:48

Цитата: Mamadashi от 17 Ноябрь 2016, 15:30:27

Колибри, мне нужен ваш совет. Сегодня были в ЦКРОиР. Поставили ОНР 3 уровень В садике логопеда нет. Можно это исправить своими силами? С чего начинать?

Что у вас со звуками?

По ОНР3 скажу, что тут мама каждая может сама исправить, только нужно заниматься системно, придется готовить много картинного материала. В интернете можно найти примерный список лексических тем на ваш возраст, примеры занятий. Начинайте заниматься с ребенком и по лексике и по грамматике. Если есть нарушенные звуки, то тут лучше к специалисту, чтобы поставить правильные звуки и не переделывать работу дважды.